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三备两磨——再看远程研修

三味园范文网 2024-12-09 16:18:06

  六天的集中研修结束了,但学习永远不会结束。作为指导老师,我没有直接参与作业的完成,但通过批阅老师的作业,可以说是“尝遍百家菜,更知其中味,独得百家美”。但同时发现了一些问题,重新梳理一下,期望能够带给大家新的思考。

  环节一:一次备课,一轮打磨

  在这个环节中,有两个关键点提醒大家注意:1.有关一次备课。一次备课必须是基于执教教师对于研究问题的理解进行的个人备课,不能有其他人参与,以保障课例研究结果的真实性。2.基于研究问题。一次备课时,执教教师要针对个人对研究问题的理解生成措施,进行教学活动设计。在备课研讨(一轮打磨)中,大家提出的问题和建议要聚焦研究问题的解决。这一过程不仅是对教学设计的初步检验,也是教师个人教学理念与实际教学情境相结合的过程。因此,每位教师在这一阶段都应保持开放的心态,积极吸纳他人的意见,同时坚持自己的教学主张,确保教学设计既具有创新性又不失科学性。

  环节二:二次备课,观课准备

  在这个过程中,大家须注意两个关键点:1.有关观课维度和观察点。观课维度和观察点的确定要指向研究问题的解决策略,支撑观察结果的针对性和有效性。这就要求我们反思备课研讨中生成的解决问题的策略,关注课标理念的贯彻。2.观察任务分工。为了保障观察结果的客观性,最好采取大样本观察。如观察小组合作的有效性,不能只观察某一个或某几个小组,尽量对班内所有小组实施观测。再者,研修组成员最好分组实施观测,每组至少两人,以保障观察记录的多维度,观测结果的客观性。此外,观察者还应具备一定的专业素养,能够在课堂上快速捕捉到有价值的信息,并及时记录下来,为后续的分析提供准确的数据支持。这不仅需要观察者具备敏锐的观察力,还需要他们具备较强的数据分析能力,以便从大量的观察记录中提炼出有价值的教学改进建议。

  环节三:上课观课,课后研讨(二轮打磨)

  在这个环节,须注意的关键点是:课后研讨之后,要形成观课报告。课后研讨即评课议课。评课议课应该基于对观察结果的汇总、对观察数据的分析,还要聚焦研究问题解决的程度和所采取策略的效度,然后形成观课报告,对解决问题的有效措施进行总结,形成积淀,达成课例研究的目的:生成优化教学实践的措施。这一环节不仅是对教学效果的评估,更是对教学策略的再审视。通过集体讨论,可以进一步明确哪些教学方法是有效的,哪些需要改进,从而为后续的教学提供参考。同时,这也是一个教师间相互学习、共同进步的过程,每位教师都可以从中获得启发,丰富自己的教学经验。因此,在这一环节中,每位参与者都应该积极参与讨论,敢于表达自己的观点,同时也应虚心听取他人的意见,共同推动教学质量的提升。

  环节四:三次备课,反思总结

  在此环节中,须注意以下问题:1.有关三次备课。执教教师应根据课后研讨中形成的观课报告,结合自身对教学的反思,对教学设计进行第三次调整。这一过程是对前两轮备课的深化和升华,旨在通过不断的调整和完善,使教学设计更加贴近学生的学习需求,更加符合课程标准的要求。2.反思总结。在三次备课的基础上,执教教师应撰写一份详细的反思总结报告,报告中不仅要回顾整个课例研究的过程,还应对教学中的成功之处和不足之处进行深入剖析,提出改进措施。同时,还应思考如何将本次课例研究的成果应用于今后的教学实践中,促进自身专业成长。反思总结不仅是对本次课例研究的总结,也是对未来教学工作的规划。通过反思总结,教师可以更加清晰地认识到自己在教学中存在的问题,明确今后努力的方向,不断提升自身的教育教学水平。

  总之,课例研究是一种有效的教学改进方式,它通过集体智慧的力量,帮助教师发现问题、解决问题,不断优化教学设计,提高教学质量。在这个过程中,每位教师都应积极参与,勇于探索,敢于创新,不断提升自己的专业素养,为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。同时,也应时刻铭记习近平新时代中国特色社会主义思想的指导,坚持以人为本的教育理念,关注每一个学生的全面发展,努力实现教育公平,让每一个孩子都能享受到优质教育资源,成长为社会的有用之才。在未来的教育道路上,让我们携手并进,共同开创教育事业的美好明天。

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