初中语文《桃花源记》教案

　　一、本课教学理念：本文为古文名篇，东晋大诗人陶渊明所作。对于古文学习，我认为朗读是首要的，更是必要的。古人云：“书读百遍，其义自见。”这是有道理的。那么这篇课文究竟能给同学们哪些知识和能力呢？我认为，通过对课文的分析，主要有以下几个方面值得学习：首先，继续巩固同学们课外通过查资料的方式自我解决问题的能力。因此，可以推荐一个组或一个小组的同学去阅览室进行有针对性的查阅，完成预习卡内容一。建议全班同学自学第二单元的《五柳先生传》。其次，对文章的总体感知能力。通过反复朗读，感知课文大意。结合课文注释，加深对课文的理解。再通过对作者及写作背景的了解，对课文有更深一步的理解。这时能发现问题，便是学有所获的表现。再次，对古文知识点的识与记。巧妇难为无米之炊。学习文言文，必须进行一定数量的文言知识的积累。而这篇课文的文言知识点主要表现在三个方面：其一，古今异义词；其二，一词多义；其三，文言句式中的省略句式，在本文中表现得尤为突出，需在翻译时根据意译的方式适当补充。我认为，通过对全文的背诵，是对文言知识点识记的最好方法。如果同学们能主动就课文思想内容作更进一步地探讨，结合现实社会进行反思，那便是锦上添花了。以学生朗读与自学为主，教师点拨为辅，“学、问、讲、练、创”为教学理论支撑。

　　二、《桃花源记》译文：东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地上）芳草鲜艳美丽，（树上）落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。……林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

　　三、教学目标与策略：

　　（一）教学目标

　　知识与技能：学生能够准确理解并掌握文中重要的文言词汇和句式，特别是古今异义词、一词多义以及省略句式的运用。通过学习，提高学生的文言文阅读能力和理解水平。

　　2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论和教师指导相结合的方式，培养学生的自主探究能力和合作精神。鼓励学生提出问题，通过查阅资料和讨论解决问题，增强学习的主动性和创造性。

　　3. 情感态度与价值观：引导学生体会《桃花源记》中展现的理想社会的美好愿景，激发学生对和谐社会的向往和追求。同时，通过对比古代理想与现代社会，培养学生对现实社会问题的思考和批判能力。

　　（二）教学策略

　　情境导入：通过多媒体展示桃花盛开的图片和视频，营造一种宁静美好的氛围，引出课题《桃花源记》。教师简要介绍作者陶渊明及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

　　2. 自主学习：发放预习任务单，要求学生在课前通过查阅资料，了解陶渊明的生平事迹、主要作品及《桃花源记》的创作背景。课堂上，组织学生分组汇报，分享各自的学习成果，相互补充和完善。

　　3. 朗读感悟：采用多种朗读方式，如个别朗读、小组朗读、全班齐读等，帮助学生感受文章的语言美和意境美。通过反复朗读，使学生初步感知文章的大意。

　　4. 合作探究：将学生分成若干小组，每组负责解决文章中的某一类文言知识点，如古今异义词、一词多义、特殊句式等。小组成员分工合作，共同完成任务。教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

　　5. 精讲点拨：针对学生在自主学习和合作探究过程中遇到的难点和疑点，教师进行精讲点拨，帮助学生深入理解文章的内容和主题。同时，引导学生关注文章中体现的作者思想感情和社会理想。

　　6. 拓展延伸：组织学生围绕“桃花源”的象征意义展开讨论，探讨作者通过这一理想社会表达了怎样的社会理想和人生追求。联系现实生活，引导学生思考如何在现代社会中实现人与自然和谐共生、社会公平正义的目标。

　　7. 总结提升：通过课堂小结，回顾本节课的学习内容和收获，强调文言文学习的重要性。布置课后作业，要求学生撰写一篇读后感，表达自己对《桃花源记》的理解和感悟。

　　四、教学过程设计

　　（一）导入新课

　　情境创设：播放一段关于桃花盛开的视频，让学生沉浸在美丽的自然景色中。教师提问：“同学们，你们知道这是什么花吗？它有什么特别的意义吗？”

　　2. 背景介绍：教师简要介绍陶渊明的生平事迹、主要作品及《桃花源记》的创作背景。引导学生思考：在动乱的年代，人们为何渴望找到一个和平宁静的地方？

　　（二）初读感知

　　自由朗读：学生自由朗读课文，初步感知文章的大意。教师提醒学生注意文中的生僻字词和特殊句式。

　　2. 小组交流：学生分组交流各自的朗读体验，分享对文章内容的初步理解。教师巡视，了解学生的学习情况，及时给予指导。

　　3. 全班反馈：请几位学生代表朗读课文，其他学生认真听读，指出朗读中的优点和不足。教师适时点评，纠正错误，表扬进步。

　　（三）深入研读

　　文言知识梳理：教师引导学生梳理文中的重要文言知识点，如古今异义词、一词多义、特殊句式等。通过对比分析，帮助学生准确理解这些知识点的含义和用法。

　　2. 重点段落解读：选择文章中的重点段落，如“林尽水源，便得一山……”、“土地平旷，屋舍俨然……”等，进行详细解读。教师引导学生逐句分析，把握段落的结构特点和语言风格。

　　3. 主题思想探讨：教师提出问题：“《桃花源记》中的桃花源是一个怎样的地方？作者为什么要描写这样一个理想社会？”引导学生结合文章内容，深入探讨作者的社会理想和人生追求。

　　4. 现实意义思考：联系现实生活，引导学生思考：“在现代社会中，我们是否也需要寻找一个像桃花源一样的地方？为什么？”鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维和创新能力。

　　（四）拓展应用

　　写作练习：要求学生根据自己的理解和想象，撰写一篇短文，描述自己心中的理想社会。鼓励学生发挥创意，运用生动的语言描绘出一个和谐美好的画面。

　　2. 小组展示：学生分组展示自己的写作成果，相互评价和交流。教师从中选出优秀作品，进行点评和表彰，激发学生的学习积极性。

　　3. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容和收获，强调文言文学习的重要性。布置课后作业，要求学生撰写一篇读后感，表达自己对《桃花源记》的理解和感悟。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学实践，我发现学生对《桃花源记》的兴趣浓厚，积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。特别是在自主学习和合作探究环节，学生能够积极查阅资料，主动提出问题，展现了良好的自主探究能力和合作精神。然而，也有部分学生在文言知识的掌握上存在一定的困难，需要教师更多的指导和帮助。今后，我将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的文言文学习能力，培养他们的综合素质和创新精神。

　　总之，《桃花源记》不仅是一篇优美的文学作品，更蕴含着深刻的思想内涵和社会价值。通过本节课的学习，希望同学们能够更好地理解陶渊明的思想感情，感受古代文人的高尚情操，同时也能结合现实社会，思考如何构建一个和谐美好的社会环境。让我们共同努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量，践行习近平新时代中国特色社会主义思想。

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