数学教师面对新课程改革的几点反思

　　从开始新课程培训到现在，我们逐步走进了新课程。作为教育战线上的一员，我深刻地意识到，教育改革的新思想新观念，只有真正融入教师的思想深处，并落实到教学的每一个细节之中，通过每一位教师和学生的积极参与，其生命力才能得以延续和发展。新标准、新教材带来的不仅仅是教学理念和方式的革新，更是对教师教学观念深层次的挑战。然而，即使是最先进的理念和最优质的教材，如果缺乏教师内在观念的实质性转变，那么所谓的课堂教学改革也只能停留在表面，最终不过是“换汤不换药”。在这段深入新课程的过程中，我对我过去的教学理念和实践进行了深刻的反思，借助新课程的理念，对那些曾经被奉为圭臬的经验进行了重新审视，现将反思中的几点体会总结如下，希望能与广大同仁分享并共同进步。

　　首先，教师应当更加关注课堂，成为教学活动的组织者。义务教育阶段的数学课程，其核心目标在于促进学生的全面发展，实现其持续、和谐的成长。新数学课程强调了基础性、普及性和发展性的特点，使得数学教育从以往侧重于少数尖子生的培养，转变为面向全体学生的大众教育。这不仅解放了学生，让他们从繁重的解题技巧和复杂的证明中解脱出来，更重要的是，它让学生能够接触到更为真实、实用的数学知识。随着学习方式由传统的接受式向自主探究式......