有关“三位一体”推动职教课程思政改革的思考

　　以“三位一体”推动职教课程思政改革的思考

　　文化艺术职业教育是我国文化事业的重要组成部分，是文化艺术领域技术技能人才培养输送的主渠道。《关于促进新时代文化艺术职业教育高质量发展的指导意见》明确提出，要促进课程思政与思政课程同向同行，将教育引导与文化熏陶有机融合，不断提升学生品德修养和职业素养。开展文化艺术职业教育课程思政改革，旨在通过构建课堂推动、实践带动、企业联动的“三位一体”协同育人机制，实现文化艺术教育与思政教育、隐性教育与显性教育的有机融合。

　　构建课堂推动机制，推进“文化+”教学方式改革

　　课程建设是课程思政的主战场，课堂教学是课程思政的主渠道。构建“三位一体”机制，要以价值引领、知识传授、技能提升有机融合为目标，开展以学生为中心、以课堂为主渠道的“文化+”教学方式改革。具体而言，一是树立单元教学的科学理念，确立不同文化要素的单元主题。民族地区院校可在服装与服饰设计专业课程中确立少数民族传统服饰传承创新的单元主题，通过深入挖掘少数民族服饰文化的内涵，结合现代设计理念，培养学生对传统文化的认同感和创新能力。二是优化课程体系，将思政元素融入专业课程的教学内容。在音乐表演专业课程中，可以......