在2024年基层党校工作年中推进会上的讲话

　　在202x年基层校工作年中推进会上的讲话提纲

　　同志们：

　　指出，校事业是的事业的重要组成部分，校是我们教育培训员领导干部的主渠道。从到地方建立校体系，专门教育培训干部，是我们的一大优势。基层校是培训、提高基层员干部素质战略任务及性修养的主要承担者和实施者，承担着培训基层一线工作的员干部的重任，是打通员教育培训的“最后一公里”。基层校要实现高质量发展，就必须践行“四个标准”（标准、学术标准、教学标准、管理标准)，找准自身职能定位，紧密结合基层工作实际，清醒认识校事业为育才、为献策和推动高质量发展所面临的问题与差距，立足校站位、践行校初心，把握校工作遵循，推动基层校事业高质量发展。

　　对照“四个标准”找差距。在校建校90周年庆祝大会暨202x年春季学期开学典礼上的重要讲话中指出：“坚守校初心，就必须始终坚持从严治校、质量立校，遵循最严格的标准、学术标准、教学标准、管理标准，发挥不正之风‘净化器’、性锻炼‘大熔炉’、全面从严治‘风向标’的作用”。对标对表“四个标准”，基层校在办学过程中还存在一些问题和不足：标准方面，基层校对于新的时代背景下如何教育基层员干部深刻理解并贯彻，特别是在解决实际问题中的应用能力还有待提升。部分校在教学内容上过于理论化，缺乏针对性和实效性，未能充分结合当前基层工作的新特点、新要求，导致学员在学以致用上存在困难。，个别校在组织管理上存在松懈现象，对学员的纪律要求不够严格，影响了校教育的效果。

　　学术标准方面，基层校的教学科研水平参差不齐，部分校的教师队伍结构不合理，缺乏高水平的专家学者，导致教学质量难以保证。同时，一些校在课程设置上过于陈旧，未能及时更新教学内容，无法满足基层员干部日益增长的学需求。在科研方面，基层校的理论研究能力薄弱，缺乏原创性的研究成果，难以对基层工作提供有效的理论指导和支持。

　　教学标准方面，基层校的教学方式方法相对单一，多采用传统的讲授式教学，缺乏互动性和实践性，不利于激发学员的学兴趣和积极性。同时，部分校在教学设施和条件上投入不足，教学资源有限，影响了教学效果的提升。在师资力量方面，基层校的教师队伍流动性较大，稳定性较差，影响了教学质量和连续性。，一些校在教学评估和反馈机制上不够完善，缺乏科学合理的评价体系，难以准确把握教学效果，进而调整和优化教学方案。

　　管理标准方面，基层校的管理机制不够健全，管理效率和管理水平有待提高。部分校在日常管理中存在制度执行不到位、管理措施落实不力等问题，影响了校工作的规范性和严肃性。在学员管理方面，一些校对学员的考核评价机制不够科学合理，缺乏有效的激励和约束机制，难以调动学员的积极性和主动性。，个别校在财务管理上存在漏洞，资金使用不透明、不规范，影响了校的健康发展。

　　针对上述问题和不足，基层校应进一步强化意识，坚定理想信念，深入学贯彻，不断提高理论素养和政策水平。要紧密结合基层工作实际，创新教学方式方法，增强教学的针对性和实效性，切实提高基层员干部解决实际问题的能力。要加强师资队伍建设，引进和培养一批高水平的专家学者，优化教师队伍结构，提升教学科研水平。要加大教学设施和条件的投入，改善教学环境，丰富教学资源，为学员提供良好的学条件。要建立健全管理机制，加强制度建设，提高管理效率和管理水平，确保校工作的规范化和科学化。要完善学员考核评价机制，建立科学合理的激励和约束机制，激发学员的学动力和积极性。要强化财务管理，严格执行财务制度，确保资金使用的透明度和规范性，为校事业的健康发展提供有力保障。

　　基层校作为的重要阵地，肩负着为育才、为献策的重要使命。面对新形势、新任务、新挑战，我们要以更高的站位、更强的责任担当、更实的工作举措，扎实推进基层校事业高质量发展，为新时代的建设新的伟大工程作出新的更大贡献。