培养与新质生产力发展相适应的高技能人才

　　培养与新质生产力发展相适应的高技能人才

　　一、深刻理解新质生产力发展的内涵与重要性

　　新质生产力是指以创新为核心驱动力，融合现代信息技术、智能制造、绿色能源等先进生产要素，形成的一种新型生产力形态。其本质在于通过技术革新和模式创新，实现更高效、更智能、更环保的生产方式。新质生产力的发展不仅是推动高质量发展的内在要求，也是推进中国式现代化的重要着力点。当前，全球科技竞争日益激烈，各国纷纷将发展新质生产力作为提升国家竞争力的关键举措。我国在这一领域也已作出全面部署，旨在通过优化产业结构、提升创新能力，实现经济社会的可持续发展。

　　的二十届三中全会明确提出，要健全因地制宜发展新质生产力体制机制，这为各地结合自身优势，探索符合本地实际的新质生产力发展模式提供了政策指引。新质生产力的发展不仅有助于提高生产效率，还能带动相关产业的协同发展，进而形成新的经济增长点。因此，培养与新质生产力发展相适应的高技能人才，已成为当前亟待解决的重要课题。

　　二、高技能人才在新质生产力发展中的关键作用

　　高技能人才是推动科技成果转化为现实生产力的基础性力量，其重要性不言而喻。随着新质生产力的发展，对高技能人才的需求愈发迫切。这些人才不仅具备扎实的专业知识和技术能力，还能够灵活应对复杂多变的工作环境，具备较强的创新意识和实践能力。近年来，我国高技能人才队伍建设取得了显著成效，但依然存在供给滞后的问题，制约了新质生产力的发展。

　　具体而言，高技能人才在新质生产力发展中发挥着多重作用。首先，他们是技术创新的主要承担者。无论是研发新技术、改进生产工艺，还是优化生产流程，都离不开高技能人才的智慧和经验。，高技能人才是企业转型升级的关键支撑。面对市场竞争的压力，企业需要不断引入新技术、新模式，而高技能人才能够在这一过程中提供技术支持和智力保障。最后，高技能人才是区域经济发展的核心动力。各地应充分认识到这一点，加大高技能人才培养力度，为新质生产力的发展奠定坚实基础。

　　三、当前高技能人才培养面临的主要问题

　　尽管我国高技能人才队伍建设取得了一定成绩，但在数量和质量上仍存在较大差距，难以满足新质生产力发展的需求。具体表现为以下几个方面：

　　（一）供需结构失衡

　　目前，我国高技能人才总量不足，且分布不均衡。一方面，东部沿海地区由于经济发展水平较高，对高技能人才的需求较大，吸引了大量人才流入；另一方面，中西部地区由于产业基础薄弱，高技能人才相对匮乏。，不同行业之间也存在明显的供需差异。高端制造业、信息技术等行业对高技能人才的需求旺盛，而传统制造业则面临人才流失的困境。这种供需结构失衡不仅影响了区域经济的协调发展，也制约了新质生产力的整体提升。

　　（二）培养体系不完善

　　高技能人才培养是一项系统工程，涉及教育、培训、评价等多个环节。然而，当前我国高技能人才培养体系尚不完善，主要表现在以下几个方面：一是职业教育与普通教育之间的衔接不够紧密，导致部分学生在职业选择时缺乏明确的方向；二是职业技能培训内容较为单一，未能紧跟行业发展前沿，无法满足企业对复合型人才的需求；三是职业技能评价机制不够科学，过于注重理论考核，忽视了实际操作能力的评估。这些问题的存在，使得高技能人才培养的效果大打折扣。

　　（三）社会认可度不高

　　长期以来，社会对高技能人才的认知存在偏差，认为其地位低于科研人员和管理人员，导致部分优秀人才不愿从事技能工作。，一些企业在用人观念上也存在误区，过分看重学历背景，忽视了员工的实际技能水平。这种现象不仅影响了高技能人才的职业发展空间，也不利于吸引更多年轻人投身技能事业。因此，提高高技能人才的社会认可度，营造尊重技能、崇尚技能的良好氛围，是当前亟需解决的问题。

　　四、构建适应新质生产力发展的高技能人才培养机制

　　针对上述问题，必须从制度设计、体系建设、社会环境等方面入手，构建适应新质生产力发展的高技能人才培养机制。

　　（一）完善职业教育与培训体系

　　职业教育是培养高技能人才的重要途径。为此，应进一步深化产教融合、校企合作，鼓励职业院校与企业共同制定人才培养方案，开设符合市场需求的专业课程。加强实训基地建设，为学生提供更多的实践机会，提升其动手能力和创新意识。，还应积极探索“双元制”教育模式，即由企业和学校共同承担人才培养任务，使学生在校期间就能接触到真实的生产环境，缩短从校园到职场的距离。

　　对于在职人员，应建立健全终身职业技能培训制度，根据个人职业发展需求，提供多样化的培训课程。特别是针对新兴技术和产业发展趋势，及时更新培训内容，确保高技能人才始终处于行业前沿。，还应加大对农村转移劳动力、退役军人等重点群体的职业技能培训力度，帮助他们掌握一技之长，实现稳定就业。

　　（二）优化职业技能评价体系

　　科学合理的评价体系是衡量高技能人才水平的重要标准。为此，应加快建立以能力为导向、业绩为重点的职业技能评价机制，突出实际操作能力和工作业绩的考核。具体来说，可以采取以下措施：一是改革现有职称评审制度，打破学历、资历限制，允许符合条件的高技能人才直接申报高级职称；二是推行职业技能等级认定制度改革，赋予企业更大的自主权，使其能够根据自身需求开展技能等级认定工作；三是加强对职业技能竞赛的组织管理，将其作为发现和选拔优秀技能人才的重要平台，激发广大职工学技术、练本领的热情。

　　（三）营造良好的社会氛围

　　提高高技能人才的社会地位和待遇水平，是吸引和留住人才的关键。为此，各级应出台相关政策，如设立专项奖励基金、提高薪酬待遇、改善工作条件等，激励更多人投身技能事业。加大对高技能人才事迹的宣传力度，通过媒体报道、专题展览等形式，展示他们的风采和贡献，树立榜样形象。，还应引导社会各界正确认识高技能人才的价值，消除偏见和误解，营造尊重技能、崇尚技能的良好社会氛围。

　　五、强化政策支持与保障措施

　　为确保高技能人才培养工作顺利推进，必须强化政策支持与保障措施，形成多方协同、齐抓共管的工作格局。

　　（一）加大财政投入

　　各级应将高技能人才培养纳入公共财政支出的重点领域，逐年增加专项资金投入。主要用于支持职业院校基础设施建设、师资队伍建设、实训设备购置等项目，确保高技能人才培养工作有充足的经费保障。鼓励社会资本参与职业教育和技能培训，通过设立专项基金、捐赠等方式，拓宽资金来源渠道。

　　（二）完善法律法规

　　建立健全相关法律法规，为高技能人才培养提供坚实的法律依据。制定《职业教育法》实施细则，明确各方权利义务关系，规范职业教育市场秩序；修订《劳动法》，增加关于职业技能培训和鉴定的相关条款，保障劳动者合法权益。，还应加强对法律法规执行情况的监督检查，确保各项规定落到实处。

　　（三）加强组织领导

　　成立专门机构或领导小组，负责统筹协调高技能人才培养工作。定期召开会议，研究解决工作中遇到的重大问题，制定阶段性目标任务，并督促落实。各部门之间要加强协作配合，形成合力，共同推动高技能人才培养工作取得实效。建立信息共享平台，及时发布政策文件、市场需求、培训资源等信息，为各方提供便捷服务。

　　培养与新质生产力发展相适应的高技能人才是一项长期而艰巨的任务，需要全社会共同努力。通过完善职业教育与培训体系、优化职业技能评价体系、营造良好的社会氛围以及强化政策支持与保障措施，相信我国高技能人才队伍将不断发展壮大，为新质生产力的发展提供强有力的人才支撑。