关于媒体融合背景下党员教育方法问题分析

　　新时代是媒体融合的时代。媒体融合对人们的思想、工作和生活方式产生了巨大影响，成为推动社会发展的重要力量，也给高校教师员教育注入了新的生机和活力。媒体融合背景下员教育存在不少问题。从高校组织方面来看，不同程度存在着教师员教育管理“宽、松、软”的问题。虽然通过推进“两学一做”学教育常态化制度化，使“三会一课”、组织生活会、民主评议员、谈心谈话等的优良传统得到回归，但一些高校仍然存在教工组织生活开展不正常、教育实践活动重部署轻落实、教师员集中开展活动难、问题整改不到位等问题。如“重教学、轻”“一手硬、一手软”“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”等问题仍比较突出，注重抓业务、忽视抓保障等情况也还存在，较大地影响了高校的健康发展，产生了较大的负面影响。同时，高校教师员流动性较大，离退休、在外学、挂职、出差员较多，容易导致支部班子不健全、教育管理出现真空。从高校教师员本身来看，部分教师员出现了“软化”“弱化”“俗化”等现象。部分教师员平时不重视理论学，或只是泛泛而学，未能真正领会掌握理论精髓，理论水平不高。少数教师员先进性意识淡化，“入前拼命干，入后松一半”，不敢为人表率，缺乏担当意识、服务意识、大局意识，对组织不关心，对自己的员权利义务认识不充分，认为工作是组织集体的责任，是专职务工作者的事情，与自己无关，甚至“先讲报酬再谈工作”。个别教师员性不强，理想信念不够坚定，容易受到西方不良思潮影响，个人价值取向发生偏差，甚至在讲台上宣传反、反社会主义言论和邪教思想。

　　从员教育方式方法来看，存在高校教师员教育方法相对滞后、宣传教育的方式缺乏创新等问题。主要表现在：一是教师员学形式单一，多以会议传达、文件学为主，缺乏互动性和实践性，难以激发学兴趣；二是教育资源利用不足，尤其是新媒体资源的开发和利用不够，不能有效吸引年轻教师员的关注；三是教育内容与实际脱节，理论学与实际工作结合不紧密，难以解决实际问题；四是教育评价机制不完善，缺乏科学有效的评估体系，难以准确衡量教育效果。这些问题的存在，不仅影响了教师员教育的质量，也在一定程度上削弱了组织的凝聚力和战斗力。

　　针对上述问题，高校应从以下几个方面着手改进教师员教育工作，以适应媒体融合时代的新要求。首先，加强组织领导，提高教育管理水平。高校应进一步强化对教师员教育工作的领导，建立健全教师员教育管理的长效机制。通过定期召开专题会议，研究部署教师员教育工作，确保各项措施落到实处。同时，加强对基层组织的指导和支持，帮助解决实际困难，提升基层组织的组织力和战斗力。，创新教育方式，丰富教育内容。充分利用现代信息技术，特别是新媒体平台，如微博、微信、短视频等，创新教育形式，增强教育的吸引力和实效性。通过线上线下的结合，开展丰富多彩的主题教育活动，如“微课”、“主题日”等，让教师员在轻松愉快的氛围中接受教育。同时，注重将理论学与实际工作相结合，引导教师员将所学知识运用到教育教学实践中，切实提高教育教学质量和服务社会的能力。

　　，强化理论武装，提升教师员的思想素质。高校应将作为教师员教育的核心内容，通过组织专题培训、举办报告会、开展研讨交流等多种形式，深入学了，引导教师员深刻理解和把握其丰富内涵和精神实质，坚定理想信念，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。同时，加强对教师员的理想信念教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵制各种错误思想的影响，始终保持员的先进性和纯洁性。，高校还应注重培养教师员的国际视野和战略思维，通过邀请国内外专家学者来校讲学、组织教师员参加国际学术交流等方式，拓宽他们的视野，提高他们的综合素质和能力。

　　最后，完善评价机制，确保教育效果。高校应建立科学合理的教师员教育评价体系，明确评价标准和程序，定期对教师员的学情况进行考核评估，及时发现和解决问题。通过设置合理的激励机制，如评选优秀员、优秀务工作者等，激发教师员的学积极性和主动性。同时，建立健全反馈机制，广泛听取教师员的意见和建议，不断改进和完善教育工作，提高教育的针对性和有效性。，高校还应加强对教师员教育工作的监督和检查，严肃查处教育中的形式主义、官僚主义等问题，确保教育工作取得实实在在的效果。

　　，面对媒体融合时代的挑战和机遇，高校应积极适应新形势新变化，不断创新教师员教育的方式方法，提高教育质量和效果，努力培养一支高素质的教师员队伍，为推动高校事业的发展提供坚强的思想保证和组织保障。通过上述措施的实施，高校教师员教育工作必将迈上新的台阶，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。