突出“三个优化”,提升“微课”活动质效

紧扣中心大局、紧贴基层实际,持续深化“课开讲啦”活动,以讲好“微课”为切口,在优化内容选题、师资配备、宣传载体上持续发力,着力打造精品“微课”,助推员教育提质增效。
优化内容选题,让课的“味”更浓。 坚持“课姓”的根本属性,以学贯彻、的精神等为核心内容,将员教育与工作实际相结合,以“小故事”讲明“大道理”,以“微视角”展现“大情怀”。突出性教育,严格把关课选题、内容、形式,指导主讲人精心设计课件,使课内容更符合员实际需求。注重典型示范,坚持用身边人身边事启发员,巧妙融入“全国优秀员”“最美奋斗者”等典型人物及“胡杨精神”“航天精神”等本土红色资源,为全县员教育提供生动鲜活的教材。
优化师资配备,让课的“色彩”更亮。 扎实推进“微课进万家”活动,将素质好、宣讲能力强、有影响力的优秀组织、校教师、先进模范人物等纳入“红色宣讲”师资库,推动的创新理论进机关、进社区、进农村、进校园。聚焦当前员干部群众关注重点,组建县委宣讲团、百姓宣讲团等专业队伍,利用群服务中心、广场、凉亭、群驿站等场所,让课在百姓家、板凳上、田地间开讲,切实增强课教育的吸引力,提高员参与的积极性。目前,“微课”主讲人师资库已达30人,授课30余期,培训1000余人次。
优化宣传载体,让课的“声音”更响。 充分利用现代信息技术,拓宽课传播渠道,增强课教育的时代感和覆盖面。一是搭建线上平台,依托“学强国”“智慧”等平台,开设“微课”专栏,定期发布高质量课视频和文字资料,方便员随时随地学。二是创新传播方式,通过微信公众号、短视频平台、直播平台等多种新媒体手段,推送课内容,吸引年轻员的关注和参与。三是开展互动交流,建立课学交流群,定期组织线上讨论、线下沙龙等活动,鼓励员分享学心得,形成良好的学氛围。四是加强资源整合,与各级媒体合作,广泛宣传“微课”的亮点和成效,扩大社会影响力。通过这些措施,不仅丰富了课的形式和内容,也提高了员的学兴趣和参与度,使课教育更加贴近实际、贴近生活、贴近群众。
强化组织保障,确保“微课”活动顺利开展。 为确保“微课”活动取得实效,县高度重视,成立了由县委主要领导担任组长的“微课”活动领导小组,统筹协调各方力量,明确职责分工,确保各项任务落实到位。一是健全工作机制,制定详细的实施方案,明确活动目标、内容、步骤和要求,确保活动有序开展。二是加强经费保障,设立专项经费,用于课制作、场地租赁、设备购置等,确保活动顺利进行。三是严格考核评估,建立科学的评价体系,对“微课”活动的组织、实施、效果等进行全面评估,及时总结经验,查找不足,不断改进工作。四是强化督促检查,县委督查室定期对各乡镇、各部门“微课”活动开展情况进行督查,确保各项任务落到实处。通过这些措施,为“微课”活动提供了坚强的组织保障,确保活动取得实实在在的效果。
注重实效导向,推动“微课”成果转化为实际行动。 “微课”不仅是理论学的重要平台,更是推动工作的重要抓手。为此,我们注重将“微课”学成果转化为实际行动,切实解决基层实际问题。一是结合工作实际,将“微课”内容与部门职能、岗位职责紧密结合,引导员在工作中践行的宗旨,服务群众,推动发展。二是开展主题实践活动,围绕“我为群众办实事”“乡村振兴”等主题,组织员深入基层,开展志愿服务、结对帮扶、政策宣传等活动,帮助群众解决实际困难。三是加强典型宣传,挖掘和树立一批在“微课”活动中表现突出的先进个人和集体,通过媒体宣传、表彰奖励等方式,激励广大员学先进、赶先进、当先进。四是建立长效机制,将“微课”作为员教育培训的常态化内容,定期组织学交流,不断提升员的素养和业务能力。通过这些措施,使“微课”真正成为员成长的“加油站”、工作的“催化剂”。
总结经验,推动“微课”活动不断创新发展。 在“微课”活动的开展过程中,我们不断总结经验,积极探索新的路径和方法,推动活动不断创新发展。一是注重经验总结,定期召开“微课”活动总结会,交流好的做法和经验,查找存在的问题和不足,为下一步工作提供参考。二是加强理论研究,组织专家学者对“微课”活动进行专题研究,形成一系列理论成果,为活动的深入开展提供理论支撑。三是拓展活动领域,将“微课”活动从内延伸到社会各界,邀请非员群众、民主派人士等参加,扩大活动的覆盖面和影响力。四是加强国际交流,借鉴国外先进的课教育经验,结合我国国情,不断创新“微课”活动的内容和形式,提升活动的国际化水平。通过这些措施,使“微课”活动始终保持旺盛的生命力和持久的吸引力,为推动的建设新的伟大工程作出新的更大贡献。
通过“三个优化”,“微课”活动在内容选题、师资配备、宣传载体等方面取得了显著成效,不仅丰富了员教育的形式和内容,也提升了员教育的质量和效果。我们将继续坚持以为指导,深入贯彻落实的精神,进一步优化“微课”活动的各项举措,不断推动员教育工作迈上新台阶,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强的思想保证和组织保证。
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