教师谈小学生良好学习习惯的培养

　　从幼儿班到小学进行正规化学习，是孩子们身心发展的重要阶段。鉴于农村地区幼儿教育受到诸多条件限制，许多孩子在课堂上的表现往往较为随意：坐姿不端正，站立无姿态，听课时心不在焉，随意交谈，作业敷衍了事。这些现象不仅给教师完成低年级各项教学任务带来了挑战，同时也提高了对学生日常行为规范训练的要求。面对这样的情况，如何有效地培养孩子们良好的学习习惯成为了一个亟待解决的问题。为此，我深入研究了相关的教育理论，包括教育学和儿童心理学，了解到幼儿时期的孩子具有高度的可塑性，通过正确的引导和系统的培养，完全有可能帮助他们在早期就建立起良好的学习习惯。

　　考虑到孩子们普遍具有的“向师性”心理特点，即他们倾向于模仿老师的言行举止，我在日常教学中特别注意自身的示范作用。无论是言语还是行为，我都力求做到规范有序，如准时进入教室，对待每一件事都认真负责。通过自己的行为来潜移默化地影响学生们，鼓励他们按时到校，遵守课堂纪律，提前准备好学习用品，上课时保持正确的坐姿和站姿，回答问题时声音洪亮。这样不仅为课堂的有效教学奠定了基础，也为进一步培养孩子们良好的学习习惯创造了条件。

　　对于一年级的小朋友而言，他们的自我控制能力相对较弱，对外界的刺激反应也比较敏感，注意力难以长时间集中。虽然让他们连续专注几分钟尚可实现，但要维持十几分钟甚至更长的时间则相当困难。多年的低年级教学经验告诉我，要提高孩子们的注意力持续时间，除了精心准备课程内容，采用生动有趣的教学方法吸引学生的兴趣之外，还需要从日常生活的细微之处入手，进行长期而系统的训练。研究表明，影响幼儿注意力的因素中，视觉占据主导地位，其次是听觉。因此，在课堂教学过程中，我首先强调孩子们在听讲时应该用眼睛注视着老师，以此作为提高注意力的第一步。为了确保这一点，我会时刻关注班级中的每一个孩子，一旦发现有人分心，立即进行适当的提醒或批评；对于表现良好的孩子，则会给予积极的肯定和奖励。此外，我还会不定期地挑选个别学生复述老师刚刚讲过的内容，既检验了他们的听力效果，又锻炼了他们的语言表达能力。

　　除了视觉上的引导，我还非常重视听觉训练的重要性。在课堂上，我经常采用讲故事、播放音频资料等方式，激发孩子们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接受知识。同时，我也鼓励学生们积极参与讨论，勇于发表自己的观点，即使他们的想法还不够成熟，甚至是错误的，我也给予充分的理解和支持，因为我知道，这正是他们学习和成长的过程。通过这样的方式，孩子们不仅能够更好地吸收知识，还能逐渐培养出敢于表达、善于思考的良好习惯。

　　在具体的教学实践中，我还发现，将游戏融入到学习活动中，可以极大地提高孩子们的学习积极性。比如，在教授数学加减法时，我会设计一些简单的数学游戏，让孩子们在游戏中不知不觉地掌握了计算技巧。这种寓教于乐的方法，不仅让课堂变得更加活跃有趣，也有助于孩子们形成主动学习的态度。另外，为了巩固孩子们的学习成果，我会定期组织一些小型的测试或者竞赛，通过这种方式来检验他们的学习效果，同时也增加了学习的乐趣。

　　当然，良好的学习习惯的形成并非一蹴而就，它需要教师、家长以及孩子们自身的共同努力。作为教师，除了在课堂上发挥主导作用外，还应该与家长保持密切沟通，共同关注孩子的学习进展，及时发现并解决问题。同时，也要引导家长们树立正确的教育观念，认识到良好学习习惯对孩子未来发展的长远意义，从而在家校之间形成合力，共同促进孩子们的健康成长。

　　总之，培养孩子们良好的学习习惯是一项系统工程，需要我们在理论指导下，结合实际情况，采取多种有效措施，坚持不懈地努力。只有这样，才能真正帮助孩子们在学习的道路上越走越远，为他们今后的发展奠定坚实的基础。在这个过程中，我们不仅要关注孩子们的知识技能的提升，更要注重他们情感态度和社会性的全面发展，让每一个孩子都能在和谐温馨的环境中茁壮成长，最终成为社会的有用之才。

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