教师谈小学生良好学习习惯的培养

　　从幼儿班到小学进行正规化学习，是孩子们身心发展的重要阶段。鉴于农村地区幼儿教育受到诸多条件限制，许多孩子在课堂上的表现往往较为随意：坐姿不端正，站立无姿态，听课时心不在焉，随意交谈，作业敷衍了事。这些现象不仅给教师完成低年级各项教学任务带来了挑战，同时也提高了对学生日常行为规范训练的要求。面对这样的情况，如何有效地培养孩子们良好的学习习惯成为了一个亟待解决的问题。为此，我深入研究了相关的教育理论，包括教育学和儿童心理学，了解到幼儿时期的孩子具有高度的可塑性，通过正确的引导和系统的培养，完全有可能帮助他们在早期就建立起良好的学习习惯。

　　考虑到孩子们普遍具有的“向师性”心理特点，即他们倾向于模仿老师的言行举止，我在日常教学中特别注意自身的示范作用。无论是言语还是行为，我都力求做到规范有序，如准时进入教室，对待每一件事都认真负责。通过自己的行为来潜移默化地影响学生们，鼓励他们按时到校，遵守课堂纪律，提前准备好学习用品，上课时保持正确的坐姿和站姿，回答问题时声音洪亮。这样不仅为课堂的有效教学奠定了基础，也为进一步培养孩子们良好的学习习惯创造了条件。

　　对于一年级的小朋友而言，他们的自我控制能力相对较弱，对外界的刺激反应也比较敏感，注意......