小学生学习几何知识常见缺陷及防治

　　一、小学生学习几何知识时常见缺陷

　　（一）语言表述欠准确。

　　仅注意概念中较明显的特征。例如，“正方形是四边相等的四边形”，“长方形是对边相等的四边形”，而把“四个角都是直角”这个特征遗漏了。因为在几何图形中，边的长短比较直观，而角的大小则比较隐蔽。这种现象反映了学生在理解和描述几何概念时，往往只关注那些显而易见的特征，而忽视了更为重要的细节。这种偏差不仅影响了他们对几何概念的全面理解，还可能导致他们在实际应用中出现错误。因此，教师在教学过程中应注重引导学生从多个角度观察和描述几何图形，帮助他们形成更加全面和准确的概念认知。

　　2. 把图形的某些表面形象作为概念的本质特征。例如，“长和宽不一样的是长方形”，“长方形是两条宽和两条长”，“有高、长、斜边的是平行四边形”，等。这些表述虽然在某种程度上能够描述图形的部分特征，但并未触及几何概念的本质。长方形的定义应该是“对边相等且四个角都是直角的四边形”，而平行四边形则是“对边平行且相等的四边形”。这种偏差说明学生在学习几何知识时，容易受到直观印象的影响，而未能深入理解概念的内涵。教师应通过多种教学手段，如实物演示、图形变换等，帮助学生建立正确的几何概念。

　　3. 受直观材料......