贯通、衔接、协同，夯实大中小学思政教育一体化根基

　　贯通、衔接、协同，夯实大中小学思政教育一体化根基

　　近日对学校思政课建设作出重要指示，强调要深入推进大中小学思想教育一体化建设。深入贯彻落实，大中小学思想教育必须直面问题与挑战，在系统布局、课程和教材衔接贯通、师资力量、数字化智能化技术应用、多方育人主体合力等方面深入探索，从整体上推进一体化制度设计，构建系统运行的良性机制。当前，大中小学思政教育一体化建设面临以下问题与挑战：思想观念上，对大中小学思政教育一体化建设的系统布局重视程度还需加强，从小学到大学的全学段需进一步凝聚共识。目前一些学校对思政课的重要性认识不到位，对思政教育一体化的理解不透彻，对一体化建设的目标以及制约目标实现的难点、痛点、堵点缺乏深入剖析、精准把握。还有些学校一味关注一体化的具体操作，忽略了所追求的根本目的，未能用系统思维、整体化思维考虑大中小学思政教育一体化建设的总体方案与推进路径。课程教材上，大中小学思政课程和教材还存在一体化衔接不充分的问题。在不同学段的教材中，哪些知识点是必须传授的，哪些知识点是可以重复的，哪些知识点是需要不断增加理论深度的？这些内容需要从一体化建设的角度出发统一考虑、予以明确。

　　为解决上述问题，首先，要在思想观念上形成广泛共识。各级教育行政部门和学校应深刻认识到，大中小学思政教育一体化建设不仅是教育领域的改革任务，更是国家意识形态安全的重要保障。因此，必须将思政教育一体化建设纳入学校发展的总体规划，作为一项长期的战略任务来抓。同时，要通过多种渠道加强对教师和学生的宣传教育，提高他们对思政教育重要性的认识，使广大师生能够自觉地将思政教育融入日常教学和学之中。，还要定期组织专题研讨会和培训活动，邀请专家学者就思政教育一体化建设的理论与实践进行深入探讨，帮助学校领导和教师更新观念、开阔视野，提升实施一体化建设的能力和水平。

　　，要优化课程和教材体系，确保各学段之间的有效衔接。大中小学思政课程和教材的编写应当遵循循序渐进的原则，既要保证基础性知识的全面覆盖，又要注重理论深度的逐步提升。为此，建议成立由教育专家、学科带头人和一线教师组成的课程教材编审委员会，负责统筹规划和指导全国范围内的思政课程和教材建设工作。委员会可以定期召开会议，研究各学段思政课程和教材的编写标准和要求，协调解决存在的问题，确保课程和教材内容的一致性和连贯性。同时，还应鼓励和支持有条件的学校开展思政课程创新实验，探索适合本校实际的教学模式和方法，为其他学校提供可借鉴的经验。

　　第三，要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。教师是实施思政教育的关键，其专业素养和教学能力直接影响到思政教育的效果。因此，必须采取有效措施，加大对思政教师的培养力度，提升他们的综合素质。一方面，可以通过举办培训班、研修班等形式，为思政教师提供持续的专业发展机会，帮助他们及时掌握最新的教育教学理念和方法；另一方面，还可以通过建立思政教师交流平台，促进不同地区、不同类型学校之间的资源共享和经验交流，增强思政教师的团队合作意识。，还应完善思政教师的评价激励机制，将思政教育业绩作为教师评优评先、职务晋升的重要依据，激发广大思政教师的积极性和创造性。

　　第四，要充分利用现代信息技术手段，推动思政教育的数字化转型。随着互联网、大数据、人工智能等新技术的快速发展，传统思政教育方式面临着新的机遇和挑战。如何将这些新技术应用于思政教育，成为当前亟待解决的问题。为此，建议加快智慧校园建设步伐，打造线上线下相结合的思政教育新模式。在线上，可以利用网络平台开设思政课程资源库，提供丰富多样的学材料，满足学生个性化学需求；在线下，则可以通过虚拟仿真、互动体验等方式，增强思政课堂的吸引力和感染力。同时，还应加强对学生网络行为的引导和管理，营造健康向上的网络环境，防止不良信息对学生造成负面影响。

　　第五，要建立健全多方参与的协同育人机制，形成全社会共同关心支持思政教育的良好氛围。思政教育是一项系统工程，需要、学校、家庭和社会各界的共同努力。部门应当发挥主导作用，制定相关政策法规，提供必要的经费支持，创造良好的外部条件；学校则要切实履行主体责任，科学设置课程体系，精心组织教育教学活动；家长也应积极配合学校工作，关注孩子的思想动态，引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观；社会各界也要主动承担社会责任，为青少年健康成长创造有利的社会环境。只有各方齐心协力，才能真正实现大中小学思政教育的一体化发展。

　　大中小学思政教育一体化建设是一项复杂而艰巨的任务，涉及多个方面的工作。面对新形势新任务，我们必须要以高度的责任感和历史使命感，深入学贯彻，坚持问题导向，强化顶层设计，不断创新思路和方法，努力破解制约思政教育一体化建设的瓶颈问题，推动思政教育质量不断提升，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。