老师对学生的适时让步也是一剂良药
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2024-11-20 00:43:25
老师对学生的适时让步也是一剂良药
今天我要说的是我班的小李同学,他是在初二下学期由红旗岭中学转到我班的。初来乍到的第一周,小李的表现让人眼前一亮,课堂上积极发言,课后与同学们相处融洽,从家长那里了解到,他的学习成绩一直不错,但在交流中也能感受到这个孩子身上存在的问题。果然,仅仅一周后,小李仿佛换了个人,不仅作业不再按时提交,连偶尔交上的作业也是错误百出,上课时更是心不在焉,小动作不断。
转学后的第二个星期一,科代表报告说小李的语文和英语作业都没有完成。我找他进行了长时间的谈话,小李向我表达了重新开始的决心,承诺要在新的集体中取得好成绩,处理好与同学的关系,不辜负父母的期望,争取考上一中。接下来的两天里,学习委员检查了他的数学、语文、外语和物理等科目的作业,情况有所好转,各科作业都按时按质完成了。然而,到了第三天,小李又恢复了之前的状态,第四天也是如此。看到这种情况,我立即联系了他的家长,我们共同与小李进行了一次深入的交流,他再次做出了类似的保证。
通过与家长的沟通,我了解到小李在红旗岭中学时就已经存在不按时完成作业的习惯,且常常与一些不太爱学习的同学混在一起。原本以为经过这次教师与家长的联合教育,能够产生显著的效果,没想到到了下一周的周一,小李的作业依然没有完成。家长对此感到非常生气,决定将小李暂时带回家,直到他把所有欠下的作业补完才送回学校。尽管采取了这样的措施,小李的情况并没有得到根本性的改善,反而变得更加消极抵抗,甚至开始逃避与老师的交流。
面对小李这样反复无常的行为,作为班主任,我深感责任重大。为了更好地帮助小李走出困境,我开始尝试不同的方法。首先,我调整了自己的态度,从严厉批评转变为理解和支持。我意识到,对于像小李这样的学生,一味的指责和压力只会让他更加封闭自己,不愿意与人沟通。因此,我开始更多地倾听他的想法,了解他在学习和生活中遇到的困难,鼓励他表达自己的感受。同时,我也向他传达了一个信息:无论发生什么,老师都会是他最坚强的后盾,愿意帮助他解决任何问题。
其次,我与小李的家长进行了更加频繁的沟通。我们定期召开家校会议,共同探讨如何更好地引导小李,制定了一系列针对性的辅导计划。比如,为了提高他的学习兴趣,我们在课外为他安排了一些有趣的科学实验和社会实践活动;为了改善他的人际交往能力,我们鼓励他参加班级组织的各种团队活动,如篮球赛、合唱团等。这些举措不仅丰富了小李的校园生活,也让他逐渐找回了自信和归属感。
此外,我还特别关注了小李的心理健康。通过与学校心理辅导员的合作,我们为小李提供了专业的心理咨询服务,帮助他正视自己的问题,学会正确处理情绪。在心理辅导员的指导下,小李学会了如何调节自己的情绪,遇到挫折时不再选择逃避,而是勇敢面对。慢慢地,他开始主动与同学交流,积极参与课堂讨论,学习成绩也有了明显的提升。
经过一段时间的努力,小李的变化让所有人看到了希望。他不仅按时完成了各项作业,而且在学习上表现出了前所未有的积极性。更重要的是,他学会了珍惜身边的人和事,懂得了感恩与回报。每当看到小李脸上洋溢着笑容,听到他向同学讲述自己的进步,我的心里总是充满了欣慰和自豪。
回顾整个过程,我深刻体会到,教育不仅仅是传授知识,更是一种心灵的沟通与成长。每一个孩子都有其独特的个性和需求,作为教师,我们应该给予他们更多的理解、支持和关爱。只有当我们真正走进孩子的内心世界,才能找到最适合他们的教育方式,帮助他们在人生的道路上越走越远。
总之,通过这次经历,我认识到,面对像小李这样的学生,适时的让步与理解比单纯的批评和惩罚更为有效。在今后的教学工作中,我将继续秉持这种理念,努力成为学生心中的良师益友,陪伴他们健康成长,共同迎接更加美好的未来。
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