四川省农村学校体育现状及制定发展规划中的若干问题

　　问题的提出

　　我国是农业大国，80%的学校和74%的学生在农村，而四川省又是农业大省。因此，农村学校体育的好坏，直接关系到全省、全国体育、健康和教育发展的水平。四川地域辽阔，民族众多，经济、文化、教育发展极不平衡，所以，通过对四川农村学校体育现状的调查和研究，对于制定四川农村学校体育“九五”发展规划和“20xx年”远景目标，将提供决策依据。本文就农村学校体育的现状及硬件、教学等进行初步的研究。农村学校体育的其它问题今后将做专题研究。

　　研究的方法

　　2.1 研制调查方案，实施调查

　　调研方式：在省教委体卫处指导下，通过有关地、市、州调查，我校学生返家时调查，信函调查，课题组实地调查，并召开小型座谈会。此次调查旨在全面了解四川省农村学校体育的现状，特别是场地设施、师资力量、课程设置等方面的情况，为后续政策的制定提供科学依据。

　　2.2 对回收的资料作了数理统计、分析

　　通过对回收资料的数理统计和分析，我们发现了一些值得关注的问题。首先，不同地区的学校在体育设施和经费投入方面存在显著差异。其次，师资力量的不足也是制约农村学校体育发展的重要因素。此外，课程设置和教学方法的单一化也影响了学生的体育兴趣和参与度。

　　2.3 本次调查涉及四川省23个地（市、州）的93个县（市、区）

　　发出调查表格1100份，回收863份，回收率约80%，其中有效统计表格约611份（70%）。调查资料按区域、中小学进行了分类统计与处理。这一高回收率和有效率确保了数据的可靠性和代表性，为后续分析提供了坚实的基础。

　　2.4 所调查统计的611所学校分布情况

　　川西（131所）：成都（35）、德阳（30）、绵阳（32）、乐山（34）

　　丘陵（206所）：内江（31）、自贡（23）、遂宁（22）、泸州（38）、宜宾（43）、重庆（49）

　　盆周（230所）：广元（27）、南充（32）、巴中（21）、广安（20）、万县（34）、达川（25）、雅安（26）、涪陵（24）、黔江（11）

　　民族（44所）：甘孜（11）、阿坝（12）、凉山（10）、攀枝花（11）

　　结果与分析

　　3.1 场地器材与经费

　　3.1.1 教学场地

　　根据国家教委的规定，每名学生应享有的最低人均体育场地面积为12～15平方米。然而，我们的调查显示，许多农村学校的实际场地面积远低于这一标准。例如，在丘陵地区，部分学校的生均体育场地面积仅为6平方米左右，远远不能满足学生的体育活动需求。这种场地不足的情况不仅限制了体育课程的开展，还影响了学生的身体健康和发展。

　　3.1.2 器材配备

　　器材配备的不足也是农村学校体育面临的一大难题。许多学校缺乏基本的体育器材，如篮球、足球、排球等。即使有器材，也往往因长期使用而损坏严重，无法正常使用。例如，某丘陵地区的中学仅有两副破旧的篮球架，且没有足够的篮球供学生使用。这种情况下，学生很难进行有效的体育锻炼，更谈不上培养体育兴趣和技能。

　　3.1.3 经费投入

　　经费不足是导致农村学校体育设施和器材配备不足的主要原因。许多农村学校的体育经费预算非常有限，甚至没有专门的体育经费。这使得学校难以购置新的器材，也无法对现有设施进行维修和更新。例如，某盆周地区的学校每年的体育经费仅为1000元，这显然不足以满足学校的体育需求。长此以往，学校的体育设施将逐渐老化，最终无法使用。

　　3.2 师资力量

　　3.2.1 师资数量

　　农村学校体育师资力量普遍不足。根据我们的调查，许多学校缺乏专职的体育教师，甚至有些学校没有体育教师。例如，在某些民族地区的学校，体育课往往由其他科目的老师兼任，这些老师通常没有接受过专业的体育教育，难以胜任体育教学工作。这种师资短缺的情况严重影响了体育课程的质量和效果。

　　3.2.2 师资素质

　　除了数量不足外，农村学校体育教师的素质也参差不齐。许多体育教师的专业知识和教学能力有待提高。例如，某丘陵地区的学校体育教师虽然具有体育专业背景，但在教学方法和手段上仍然较为传统，缺乏创新和活力。这种情况下，学生的学习兴趣和积极性难以调动，体育课程的效果大打折扣。

　　3.3 课程设置与教学方法

　　3.3.1 课程设置

　　农村学校的体育课程设置相对单一，缺乏多样性和灵活性。大多数学校的体育课程以传统的田径、篮球、足球等项目为主，缺乏针对不同年龄段和兴趣爱好的学生开设的特色课程。例如，某盆周地区的学校仅开设了田径和篮球两项体育课程，无法满足学生的多样化需求。这种单一的课程设置不利于学生全面发展，也容易导致学生对体育课程失去兴趣。

　　3.3.2 教学方法

　　农村学校的体育教学方法也较为传统，缺乏创新和互动。许多教师依然采用“填鸭式”的教学方法，忽视了学生的主动性和创造性。例如，某丘陵地区的学校体育课上，教师常常只是简单地示范动作，然后让学生反复练习，缺乏有效的指导和反馈。这种教学方法不仅枯燥乏味，还难以激发学生的兴趣和热情。

　　讨论与建议

　　4.1 加大投入，改善设施

　　针对农村学校体育设施和器材配备不足的问题，建议各级政府加大投入力度，改善农村学校的体育条件。具体措施包括：一是增加体育经费预算，确保每所学校都有足够的资金用于购买和维护体育器材；二是鼓励社会力量参与，通过捐赠等方式为农村学校提供支持；三是加强对现有设施的管理和维护，延长其使用寿命。

　　4.2 强化师资，提升素质

　　为解决农村学校体育师资力量不足的问题，建议采取以下措施：一是加大对体育教师的培训力度，提高他们的专业素质和教学能力；二是鼓励和支持高校毕业生到农村学校任教，缓解师资短缺问题；三是建立体育教师交流机制，促进城乡学校之间的师资流动，提高农村学校的整体教学质量。

　　4.3 优化课程，创新教学

　　为提高农村学校体育课程的吸引力和有效性，建议优化课程设置，创新教学方法。具体措施包括：一是增加体育课程的多样性和灵活性，开设更多符合学生兴趣和需求的特色课程；二是推广现代信息技术在体育教学中的应用，利用多媒体、网络等手段丰富教学内容和形式；三是加强体育课程的实践性和趣味性，通过组织各类体育活动和比赛，激发学生的参与热情。

　　结论

　　通过对四川省农村学校体育现状的调查和研究，我们发现农村学校在场地器材、经费投入、师资力量、课程设置和教学方法等方面存在诸多问题。这些问题不仅影响了学生的体育活动和身体健康，也制约了农村学校体育事业的发展。为此，我们提出了加大投入、强化师资、优化课程等一系列建议，希望各级政府和社会各界能够高度重视农村学校体育工作，共同推动农村学校体育事业的健康发展，为实现“20xx年”远景目标奠定坚实基础。

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