【中心组研讨发言】讲好党课的“四要四不要”

　　【中心组研讨发言】讲好党课的“四要四不要”

　　党课是党的组织生活的重要制度，是党员教育的重要形式载体。讲好党课，要讲究“四要四不要”，以系统化思维打造高质量党课。要聚焦主题，不要东拉西扯，搞“大杂烩”。“袖手于前，始能疾书于后”。授课者在讲党课之前要充分考虑组织要求、党员需求等综合因素，精选党课主题，力求做到有的放矢。讲党课务必明确立场、亮明观点，通过事例、数据等把党课主题说清说透，让人清晰明了。授课者在选取党课主题时，要努力做到“大主题、小切口”、“小主题、精论述”、“一主题、多角度”，始终聚焦主题主线，“一竿子插到底”，将党课说清说透说明白，做到不跑题、不偏题。“无帅之兵，谓之乌合”，讲党课切勿抛开主题顾左右而言他，东拉西扯，离题万里，让人不知所云。要活用事例，不要东拼西凑，失去章法。讲党课是宣传党的创新理论，帮助广大党员坚定理想信念的常用方式。讲党课要多讲事例、活用事例，融理论和理念于事例中，润物细无声，推动党的创新理论“飞入寻常百姓家”。授课者讲党课要从党课主题入手，精选、用好事例，让事例中的大道理入脑入心入行，不能偏离党课主题，随意选取事例，造成失去章法、资料堆砌、言不由衷、词不达意的局面。

　　要精雕细节，不要东张西望，浮于表面。天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。党课的成功与否，往往取决于授课者对细节的把握与雕琢。细节决定成败，细微之处见真章。授课者在准备党课时，应注重每一个环节、每一句话的精心设计，确保内容的准确性和生动性。比如，在引用历史事件时，不仅要准确无误地陈述事实，还要深入挖掘其背后的深层意义，引导学员从中汲取智慧和力量。同时，授课者还应注意语言表达的艺术性，避免生硬的说教，使党课更加贴近生活、贴近实际，增强感染力和说服力。此外，授课者还应关注学员的反馈，及时调整教学方法和内容，使党课真正达到教育人、启发人的目的。只有这样，才能让党课不仅停留在表面上，而是深入到每一位党员的心中，成为他们行动的指南。

　　要注重互动，不要单向灌输，缺乏交流。党课不应是一场独角戏，而应是师生之间、学员之间的双向交流。授课者在讲授过程中，应积极鼓励学员参与讨论，提出问题，分享自己的看法和体会。这种互动式的教学方式，不仅可以活跃课堂气氛，提高学员的学习兴趣，还能有效检验学员对知识的理解程度，促进知识的内化。在互动环节中，授课者应耐心倾听学员的意见，及时解答他们的疑惑，对于一些有价值的观点，可以进一步展开讨论，形成良好的学习氛围。同时，授课者还可以根据学员的反馈，适时调整教学内容和方法，使之更加符合学员的实际需要。通过这种互动式的学习方式，可以使党课更加生动有趣，增强学员的参与感和获得感，从而达到更好的教育效果。

　　要与时俱进，不要固步自封，落后于时代。党课的内容和形式应当随着时代的变迁而不断更新和发展。新时代中国特色社会主义思想为党课提供了新的理论指导，授课者在讲授过程中，应紧密结合当前的社会发展形势，及时引入最新的理论成果和实践经验，使党课始终保持鲜活的生命力。例如，在讲解党的方针政策时，可以结合20xx年的最新文件精神，分析其对经济社会发展的深远影响；在讲述党的光辉历程时，可以融入近年来我国取得的重大成就，激发学员的自豪感和使命感。同时，授课者还应充分利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络直播等，丰富党课的表现形式，提高教学效率。通过这些措施，可以使党课更加贴近时代脉搏，更好地服务于党员教育工作。

　　要突出实践，不要空谈理论，脱离实际。党课不仅是理论的学习，更是实践的指导。授课者在讲授过程中，应注重理论联系实际，引导学员将所学知识转化为实际行动。例如，在讲解党的群众路线时，可以通过具体的案例分析，探讨如何在实际工作中更好地践行这一原则；在讲述党的纪律建设时，可以结合近年来查处的一些典型案例，警示学员严守党纪国法，树立正确的世界观、人生观、价值观。此外，授课者还可以组织学员开展实地调研、志愿服务等活动，让他们在实践中深化对党的认识，增强服务意识和奉献精神。通过这些措施，可以使党课更加具有针对性和实效性，真正做到学以致用，知行合一。

　　总之，讲好党课是一项系统工程，需要授课者从多个方面下功夫。只有坚持“四要四不要”，才能使党课真正发挥应有的作用，成为党员成长进步的重要平台。让我们在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，不断提升党课质量，为推进党的建设新的伟大工程作出更大贡献。

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