关于“十四五”特殊教育发展情况的调研报告

　　为更好地贯彻落实《XX省“十四五”特殊教育发展提升行动方案》，为我市起草“提升行动计划”提供具有可行性的意见建议，我局结合实际，认真开展调研，梳理工作开展情况，广泛听取意见建议，现将调研结果汇报如下：

　　一、工作开展情况

　　（一）强化特殊教育资源中心建设

　　202x年3月成立了特殊教育专家委员会，建立了资源中心。资源中心总面积大约X平方米，总投资X万左右，设有专递课堂、资源康复中心以及资源中心办公室。资源中心各项工作在有条不紊地进行中，目前送教上门学生X人，随班就读学生X人。

　　资源中心的建立不仅为特殊教育提供了坚实的物质基础，也为教师的专业成长和学生的学习生活创造了良好的条件。专递课堂通过现代信息技术手段，实现了优质教育资源的共享，让偏远地区的孩子也能享受到高质量的教育服务。资源康复中心则配备了专业的康复设备和师资力量，能够为有需要的学生提供个性化的康复训练。此外，资源中心还定期组织各类培训和交流活动，提高教师的专业素养，增强其应对特殊教育挑战的能力。这些措施的实施，有效促进了特殊教育质量的提升，为实现教育公平和包容性发展奠定了坚实的基础。

　　（二）科学安置适龄残疾儿童

　　召开会议，明确工作职责及适龄残疾学生教育安置流程。为切实保障适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，促进教育公平，形成部门合力，充分发挥各成员单位在适龄残疾儿童入学安置工作中的重要作用，202x年7月X日，在县教体局召开了202x年县残疾人教育专家委员会暨融合教育工作推进会。会议由教育、民政、残联和卫生四部门的分管领导、残疾人教育专家委员会成员、特殊教育资源中心工作人员共同参与。会上，对各成员单位职责和适龄残疾儿童入学安置工作流程作了进一步调整和明确。

　　此次会议的成功召开，不仅明确了各部门的工作职责，还促进了各部门之间的沟通与协作。通过加强部门间的合作，形成了一个高效的工作机制，确保适龄残疾儿童的教育安置工作能够顺利进行。同时，会议还强调了教育公平的重要性，要求各成员单位在工作中始终坚持以人为本的原则，关注每一个孩子的成长和发展。此外，会议还讨论了如何利用现有的政策和资源，为适龄残疾儿童提供更加优质的教育服务，确保他们能够在平等的环境中接受教育，实现自我价值和社会融入。

　　2. 摸底调查，合理安置适龄残疾儿童。8月底，县特殊教育资源中心组织全县各中小学对照“全国适龄残疾儿童少年入学情况监测系统数据”开展了摸底和工作。9月初，根据学生的现有能力采取送教上门、随班就读、特校就读等方式共安置了52名适龄残疾儿童。

　　为了确保每一名适龄残疾儿童都能得到合适的教育安置，县特殊教育资源中心组织了全面的摸底调查。通过对学生的基本情况进行详细记录和分析，了解他们的学习需求和生活状况，从而制定出科学合理的安置方案。对于具备一定自理能力和学习能力的学生，采取随班就读的方式，让他们在普通学校中与同龄人一起学习和生活；对于需要特别照顾和支持的学生，则安排到特殊教育学校接受专业教育；而对于行动不便或无法到校学习的学生，则通过送教上门的方式，将教育资源送到他们的家中。这种多元化的安置方式，既满足了不同学生的需求，又提高了教育资源的利用效率，为实现教育公平和包容性发展做出了积极贡献。

　　（三）以赛促教，推动融合教育的发展

　　根据省教育厅办公室《关于开展全国特殊教育教师基本功展示和融合教育教学案例省内遴选活动的通知》要求，202x年9月-10月，县特殊教育资源中心在全县范围内开展了一次融合教育优秀教育教学案例评选活动。此次活动旨在通过比赛的形式，激发广大教师的教学热情，提高他们的教学水平，同时也为其他教师提供了一个学习和借鉴的机会。

　　此次评选活动得到了全县教师的积极响应，共收到参赛作品X件，涵盖了课堂教学、个案研究、课程设计等多个方面。经过专家评审，最终评选出一等奖X名，二等奖X名，三等奖X名。获奖作品不仅展示了教师们在融合教育方面的创新思维和实践成果，也为全县特殊教育的发展提供了宝贵的经验和参考。此外，县特殊教育资源中心还组织了颁奖典礼和经验交流会，邀请获奖教师分享他们的教学心得和成功经验，进一步推动了全县融合教育的发展。

　　2. 加强师资队伍建设，提升教师专业素质。为了提高特殊教育教师的专业水平，县特殊教育资源中心定期组织各类培训活动，包括理论学习、技能培训、观摩交流等。202x年，共举办各类培训活动X次，培训教师X人次。通过这些培训活动，教师们不仅学到了先进的教育理念和方法，还掌握了更多的实用技能，提高了他们在特殊教育领域的教学能力。

　　师资队伍的建设是特殊教育发展的关键。为此，县特殊教育资源中心高度重视教师的专业发展，通过多种途径提升教师的综合素质。一是加强理论学习，组织教师深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育的重要论述，增强了教师的责任感和使命感。二是注重实践锻炼，鼓励教师参与各种教学实践活动，如公开课、示范课、教研活动等，通过实践不断积累经验和提升能力。三是搭建交流平台，定期举办教师论坛、教学研讨会等活动，促进教师之间的交流与合作，形成良好的学术氛围。通过这些措施，教师的专业素质得到了显著提升，为特殊教育事业的发展提供了有力的人才支持。

　　3. 推动家校合作，构建和谐教育环境。家庭是孩子成长的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。为了更好地发挥家庭教育的作用，县特殊教育资源中心积极开展家校合作活动，加强与家长的沟通与联系。202x年，共组织家长会X次，家访X户，发放家庭教育指导手册X册。通过这些活动，家长对特殊教育有了更深入的了解，对孩子的成长也给予了更多的关注和支持。同时，学校也及时向家长反馈孩子的学习情况和进步表现，共同探讨教育方法和策略，形成了家校共育的良好局面。

　　家校合作不仅是特殊教育工作的重要组成部分，也是实现教育公平和包容性发展的有效途径。为此，县特殊教育资源中心不断创新合作模式，丰富合作内容，努力构建和谐的教育环境。一是建立家长委员会，定期召开家长会议，听取家长的意见和建议，共同解决教育过程中遇到的问题。二是开展家长培训，邀请专家学者为家长讲解特殊教育的相关知识和技巧，帮助家长掌握正确的教育方法。三是搭建互动平台，利用网络技术建立家校互动平台，方便家长与教师之间的沟通和交流，及时解决孩子在学习和生活中遇到的困难。通过这些举措，家长的积极性和参与度得到了明显提高，为孩子的健康成长创造了有利条件。

　　综上所述，我局在特殊教育发展方面取得了显著成效，但仍存在一些问题和不足。下一步，我们将继续深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是在教育领域的重要论述，进一步加大工作力度，完善政策措施，提升服务水平，努力为每一位适龄残疾儿童提供更加优质的教育服务，为实现教育公平和包容性发展作出新的更大贡献。

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