教育学生三个“不轻易”
三味园范文网
2024-12-17 09:42:11
但凡班主任老师都有这样的体会,一个“难管”的班级往往“难管”在那么两三个学生上。然而也正因为这些学生大多性情暴躁,个性倔强,坏习惯养成的时间较长,对老师的教育有抵触情绪,常使老师苦恼不已。根据本人体会,教育这样的学生,切不可急于求成,在实践中,要注意把握三个“不轻易”。一、“不轻易”激烈批评学生。这类学生个性犟,犯错误的机会多,挨批评的概率高,对老师的批评教育多有反感抵触情绪。因此如果老师对其犯错误一开始就激烈地批评指责,学生容易在心里筑起一道隔离墙,教育就失去了主动权,收效也就难以理想。实际上这些学生都有向善的心理,犯错误时尤其需要的是老师的理解。因此,对于这类学生必须从“关心他”的立场出发,善意地分析犯错误的根源,指出改正错误的方法,这样容易拉近师生心灵上的距离,让学生产生对老师的亲和力。
二、“不轻易”请家长。请家长到学校配合教育,短时间里或许有一定的作用,但时间一长,次数一多,弊大于利。如果家长溺爱子女,不理解不配合老师的教育,反而会助长学生的抵触情绪;如果家长对子女是“恨铁不成钢”的态度,就会加剧家长、子女和老师之间的紧张关系,造成家长骂孩子,学生恨老师,老师怨家长的不良循环。再说,确实需要请家长来学校时,绝不能一味地在家长......
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