在2024年全省社科界“人才发展赋能新质生产力培育”研讨会上的交流发言

　　在202x年全省社科界“人才发展赋能新质生产力培育”研讨会上的交流发言

　　尊敬的各位领导，同志们：

　　强调，“要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力”“要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才”。人才是新质生产力的关键要素，高等教育是人才成长的关键环节，高校是人才培养的重要阵地，因此，在正确把握新质生产力的核心内容和本质特征的前提下，高校的人才培养也应因地制宜，聚焦传统产业转型升级、战略性新兴产业、未来产业发展对人才的不同需求，科学谋划学科专业布局，创新人才培养模式，不断增强自主培养能力，为新质生产力发展提供坚实的人才支撑。借此机会，我谈几点浅见。

　　第一，要聚焦传统产业转型升级发展新质生产力，培育技能型人才。强调，“发展新质生产力不是忽视、放弃传统产业”。传统产业转型升级是新质生产力发展的重要组成部分，运用新技术改造提升传统产业，赋予其高科技、高效能、高质量，是传统产业发展新质生产力的基本途径。传统产业改造升级和提质增效需要一大批技能型人才，对高校的人才培育模式提出了新要求。一是做好技能型人才培育定位。在全面掌握区域范围的传统产业基础、资源禀赋、比较优势的前提下，立足于高校自身特色与优势，明确技能型人才的培养目标。这不仅包括专业知识和技能的传授，更需注重实践能力和创新能力的培养，使学生能够快速适应产业发展的新变化。二是加强校企合作，构建产教融合的育人机制。通过与企业共建实实训基地、共同开发课程体系、联合开展科研项目等方式，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，提高学生的实际操作能力和解决复杂问题的能力。三是强化师资队伍建设，提升教师的专业化水平。鼓励和支持教师深入企业一线进行挂职锻炼，了解行业最新动态和技术前沿，同时引进具有丰富实践经验的企业专家担任兼职教授，为学生提供更加贴近实际的教学内容和指导。四是完善评价考核体系，促进学生全面发展。建立以能力为导向的学生评价标准，将理论知识考试与实践技能测试相结合，注重考查学生的综合素质和创新能力，激发学生的学兴趣和潜能。

　　第二，要瞄准战略性新兴产业和未来产业发展需求，培养创新型人才。随着新一轮科技革命和产业变革的加速推进，战略性新兴产业和未来产业逐渐成为推动经济高质量发展的新动能。面对这些新兴领域对人才的迫切需求，高校应当主动调整学科专业结构，优化课程设置，加大跨学科交叉融合力度，着力培养具有国际视野、创新精神和实践能力的复合型人才。首先，加强学科专业建设，打造特色鲜明的人才培养高地。紧密围绕国家重大战略需求和社会经济发展趋势，积极申报和建设一批新兴交叉学科，如人工智能、大数据、新能源等，形成具有较强竞争力和影响力的学科群。，深化教育教学改革，探索多样化的教学模式。采用案例教学、项目驱动、在线学等多种方式，增强课堂互动性和趣味性，引导学生主动探究、独立思考，培养他们的批判性思维和创造性解决问题的能力。，搭建平台载体，营造良好的创新创业氛围。设立大学生科技创新基金，举办各类创新创业大赛，支持学生参与科研项目和社会实践活动，为他们提供展示才华、实现梦想的舞台。最后，拓展国际交流合作，拓宽学生的全球视野。与海外知名高校建立长期稳定的合作关系，开展师生互访、联合培养、短期交流等活动，帮助学生了解不同文化背景下的科技发展趋势和市场规律，提升他们的国际竞争力。

　　第三，要强化思想引领，确保人才培养方向正确。高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着立德树人的根本任务。在推进新质生产力发展中，必须始终坚持的领导，全面贯彻的教育方针，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本目标。为此，我们要深入学了，特别是关于教育的重要论述，将其贯穿于教育教学全过程，融入到校园文化建设各方面。通过组织专题讲座、主题日活动等形式，教育引导广大师生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉践行社会主义核心价值观。同时，加强师德师风建设，弘扬高尚师德，严守学术诚信，为学生成长成才营造良好环境。，还应注重心理健康教育，建立健全心理危机干预机制，帮助学生及时排解压力，保持健康心态，更好地应对未来社会的挑战。

　　发展新质生产力是一项系统工程，离不开高素质人才的有力支撑。作为高等教育工作者，我们既要立足当前，又要着眼长远，不断深化对新质生产力内涵和外延的认识，积极探索适应新形势新要求的人才培养路径，努力为经济社会高质量发展贡献智慧和力量。让我们携手并肩，锐意进取，共同谱写新时代中国特色社会主义教育事业的新篇章！

　　以上是我对如何在新质生产力背景下加强高校人才培养工作的几点思考，不当之处敬请批评指正。谢谢大家！