“课内比教学”经验材料——分批炼，分层比，促提高

　　分批炼 分层比 促提高——xx镇小学“课内比教学”工作汇报

　　在“课内比教学”活动中，xx镇小学始终遵循“两全”、“两提高”的基本原则。“两全”指的是全员参与，全学科覆盖；“两提高”则是指提高教师的课堂教学水平，提升教师的综合素养。此次活动以“练水平增内功”为核心，以“比教学促提高”为最终目标，通过“分批练、分层比、全提高”的策略，扎实推进“比教学”活动的各个环节，旨在促进教师的专业成长，打造一支高水平的教师团队，为全面提升教学质量打下坚实的基础。

　　一、分层定目标

　　1、层次划分

　　xx镇小学目前拥有24名专任教师，其中包括9名优质课教师，10名一级达标课教师，以及5名无级别（包括转学科和新调入）的教师。根据当前的课堂教学水平，我们将这24位专职教师分为三个层次：优质课教师为第一层次，一级达标课教师为第二层次，而无级别的（转学科和新调入的）教师则构成第三层次。这样的分层不仅有助于明确每位教师的发展方向，也为后续的针对性培训和评价提供了依据。

　　2、层次目标

　　在“比教学”活动中，针对不同层次的教师设定了不同的发展目标。对于优质课教师而言，其主要任务是发挥引领示范作用，通过展示先进的教学理念和精湛的教学技巧，帮助其他教师开阔视野，激发他们的创新意识，推动整个团队的专业化水平不断提升。一级达标课教师的目标则集中在锤炼教学方法，强化课堂组织能力，探索适合自身特点的教学模式，逐步形成个人的教学特色，努力向优质课的标准靠拢。至于无级别（转学科和新调入）的教师，他们的首要任务是尽快熟悉并掌握基本的课堂结构，通过不断的练习与实践，加深对课程标准的理解，掌握有效的教学方法。在此过程中，教研组及学校领导将提供全程的指导和支持，确保这些教师能够在实践中不断学习，在学习中不断提高，迅速成长为合格乃至优秀的教师。

　　二、分批实施，有序推进

　　为了确保“比教学”活动能够有序高效地开展，xx镇小学采取了分批次实施的方式。首先，针对优质课教师群体，学校组织了一系列观摩课、研讨课和示范课，鼓励他们分享成功的教学经验，探讨存在的问题，并提出改进建议。这一阶段的工作不仅提升了优质课教师自身的教学水平，更为其他教师提供了宝贵的学习机会，促进了全校教师之间的交流与合作。

　　随后，对于一级达标课教师，学校则侧重于组织专题培训和集体备课活动，围绕如何优化教学设计、增强课堂互动等方面展开深入讨论。通过这种方式，一级达标课教师得以借鉴同行的经验，反思自己的教学实践，逐步提升自身的教学技能。同时，学校还安排了定期的教学检查和评估，及时反馈教师在实际操作中的表现，帮助他们发现不足，调整策略，持续改进。

　　最后，针对无级别（转学科和新调入）的教师，学校特别成立了帮扶小组，由经验丰富的老教师担任组长，负责指导这批年轻教师快速适应新的教学环境。帮扶小组定期召开会议，了解新教师的工作进展，解答他们在教学过程中遇到的各种疑问，并给予必要的心理支持。此外，学校还为这些教师开设了专项培训课程，内容涵盖教育心理学、现代信息技术应用等多个方面，力求全方位提升他们的综合素质。

　　三、成果显著，展望未来

　　经过一段时间的努力，xx镇小学“课内比教学”活动取得了令人瞩目的成效。优质课教师的示范作用日益凸显，带动了一大批教师积极投身于教学改革之中；一级达标课教师的教学能力明显增强，逐渐形成了各自独特的教学风格；而无级别（转学科和新调入）的教师也迅速成长起来，成为学校教育教学工作的重要力量。全体教师的教学水平得到了显著提升，学生的学业成绩也随之稳步提高。

　　然而，我们也清醒地认识到，教育教学是一项长期而艰巨的任务，需要我们始终保持谦虚谨慎的态度，不断学习新的知识，勇于尝试新的方法。为此，xx镇小学将继续深化“课内比教学”活动，进一步完善各项制度措施，为教师的专业发展创造更加良好的条件。同时，学校还将加强与外界的交流合作，引进更多优质的教育资源，拓宽师生的视野，丰富校园文化生活，努力将xx镇小学建设成为一所充满活力、富有特色的现代化学校。

　　总之，通过“课内比教学”活动，xx镇小学不仅提高了教师的专业素质，增强了学校的整体实力，更重要的是，培养了一支敢于担当、乐于奉献的优秀教师队伍。这支队伍将成为推动学校可持续发展的核心力量，引领着xx镇小学向着更高更远的目标迈进。面对未来，我们信心满怀，相信在全体师生的共同努力下，xx镇小学必将迎来更加辉煌灿烂的明天。

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