班主任工作感悟交流发言：孩子们，让我们靠近些

　　尊敬的各位领导，各位老师，大家早上好：

　　非常荣幸能够在此班主任会议上分享我的一些体会和心得。说起来，我确实感到诚惶诚恐。诚的是我确实是真诚地对待班级中的每一位学生。虽然没有陶行知先生那种“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高境界，也没有诸葛亮先生那种“鞠躬尽瘁，死而后已”的伟大精神，但在对待学生方面，我始终怀揣着一颗真诚的心。然而，剩下的便是惶恐不安。我没有其他班主任那样轰轰烈烈的爱生故事，没有其他班主任那样卓越的特长，也没有其他班主任那样感人至深的优秀事迹，有的只是平平凡凡的每一天，每一刻。坐在这里与大家分享经验，我确实感到十分忐忑。

　　今天，我交流的主题是《孩子们，让我们靠近些》。之所以选择这个题目，是因为我在观看演唱会时，常常看到演员们会走近观众，甚至走到观众席上与观众握手，这时观众的热情往往会高涨。同样的道理，我们也可以将这种方法运用到班主任工作中。因此，今天的主题就是《孩子们，让我们靠近些》。

　　在日常生活中，尤其是在无意识的情况下，孩子们往往会表现出各种各样的问题。这些问题的根源，很多时候在于班主任与学生之间存在着一定的距离。这种距离不仅体现在物理空间上，还表现在时间上和心灵上。学生可能并没有意识到这一点，但他们的行为却在无意识中做出了反应。当班主任与学生之间的距离越近，学生的不良行为就越少，表现也会更好。

　　在班级管理中，班主任可以明确班级规则。我记得在电影《热血教师》中，克拉克老师为了管理好学生，首先做的就是制定班规。学生存在的主要问题并不是他们不愿意遵守纪律，而是班主任没有明确建立并持续强调一些基本的班级规则。当然，这并不意味着一旦明确了班级规则，就绝对不会遇到任何纪律问题。实际上，即使有了明确的规则，学生仍然可能会出现问题，但至少这些规则为他们提供了一个行为的框架和指导。

　　在开学的第一天，我就与学生共同讨论并制定了班级规则，简单概括为“八要八不要”：上课要集中注意力倾听，不要做小动作；下课活动要注意安全，不要追逐打闹；作业要认真及时完成，不要马虎、潦草；公共场合要轻声说话，不要大声喧哗；尊重他人，不要侮辱或嘲笑同学；保持教室整洁，不要乱扔垃圾；积极参与集体活动，不要消极逃避；珍惜学习机会，不要浪费时间。

　　这些规则看似简单，但却是班级管理的基础。通过这些规则，学生能够明白什么是被允许的行为，什么是不被允许的行为。更重要的是，这些规则需要班主任持续不断地强调和执行，才能真正起到作用。每当学生违反规则时，我会耐心地与他们沟通，解释为什么这些规则是必要的，以及违反规则会带来什么样的后果。这样，学生不仅能理解规则的意义，还能从内心深处接受这些规则，从而自觉地遵守。

　　除了明确班级规则，班主任还需要关注学生的情感需求。在与学生相处的过程中，我发现许多学生在遇到困难时，往往会选择隐藏自己的情感，而不是主动寻求帮助。这主要是因为他们害怕被误解或被嘲笑。作为班主任，我们需要给予学生更多的关心和支持，让他们感受到班级是一个温暖的大家庭。为此，我经常利用课余时间与学生进行个别谈话，了解他们在学习和生活中的困惑，帮助他们解决实际问题。同时，我也鼓励学生之间互相帮助，共同进步。

　　此外，班主任还需要注重与家长的沟通。家庭教育对学生的成长有着不可忽视的影响。因此，我定期与家长进行沟通，了解学生在家的表现，同时也向家长反馈学生在学校的情况。通过这种方式，家校双方可以形成合力，共同促进学生的全面发展。在与家长沟通时，我会尽量保持客观公正的态度，既不夸大问题，也不回避问题，而是实事求是地反映学生的真实情况。这样，家长也能更好地理解和支持我们的工作。

　　在班级管理中，班主任的角色不仅是管理者，更是引导者和朋友。我们要学会站在学生的角度思考问题，理解他们的心理需求，帮助他们克服成长过程中的各种困难。只有这样，我们才能真正赢得学生的信任和尊重，建立起和谐的师生关系。

　　总之，班主任工作是一项复杂而细致的工作，需要我们用心去经营。通过明确班级规则、关注学生情感需求、加强与家长的沟通，我们可以逐步缩小与学生之间的距离，让孩子们感受到我们的关爱和支持。希望我们每位班主任都能在工作中不断探索和创新，为学生的健康成长创造更加良好的环境。

　　谢谢大家！

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