班主任工作经验交流——论爱与严的关系

　　在教育学生的过程中，我常常感到在对学生“爱”与“严”的把握上存在一定的困难。有时候，我对学生的关爱显得过于泛滥，过于随意，这不仅削弱了教师应有的威信，也使学生失去了对规则的敬畏；而在另一些时候，我又可能过于严厉，管理过紧，导致学生们“谈师色变”，不敢亲近。如何在两者之间找到一个平衡点，做到既有关爱又不失严格，实现爱中有严、严中含爱，这是我一直在探索和思考的问题。

　　 一、对班主任“爱”的理解

　　对学生的爱，并非简单的感情流露，而是一种复杂且高尚的精神境界。这种爱源于班主任老师内心的理智感、美感和道德感，它们共同凝聚成了一种崇高的教育情怀。在具体内容上，这种爱体现为班主任深入细致地了解每一位学生，真诚地关心他们的成长，给予充分的尊重与信任，同时也提出严格的要求。班主任对学生的爱，与父母对子女的那种自然的、本能的爱有所不同，它包含了更多社会层面的意义，具有更广泛的影响力。班主任的爱不仅仅是一种个人间的情感表达，更是一种价值判断。班主任对待学生的态度，往往代表着集体乃至社会对学生的某种评价。因此，学生们往往会将班主任的关怀、爱护、信任等与自己在集体中的地位及个人价值联系起来。可以说，班主任的一句话，有时就能深刻影响甚至改变一个学生的人......