市中小学生心理健康状况及对策的调研报告

　　市中小学生心理健康状况及对策的调研报告

　　一、基本情况

　　近年来，我市高度重视学生心理健康工作，全面落实、省关于中小学生身心健康方面的系列文件精神，制定了“135”规划（即：心理健康教育区域建设“1年普及、3年提升、5年推广”，心理健康教育专兼职教师“1年通识、3年专业、5年专家”的培养目标）。通过一系列措施，中小学生身心健康工作在示范创建中整体推进，在创新举措中健全机制，在推进五育并举中持续向好。

　　一是阵地从无到有。市教科院挂牌成立了中小学心理健康教育指导中心，构建了市、县、校三级管理网络，开展了心理健康教育实验区创建工作，遴选了32所学校作为示范点，目前已有152个心理健康辅导室（功能室）投入使用，为全市中小学生提供了良好的心理支持环境。

　　二是师资从少到多。全市中小学校共有心理健康教育专兼职教师2422人，其中专职教师97人，61所学校已配备至少一名专职教师。师资队伍的壮大为心理健康教育工作的深入开展奠定了坚实基础。

　　三是管理逐步规范。普及心理健康知识，定期开展学生心理健康测评，加强重点人群干预，建立“一生一案”心理健康档案，实施分级分类针对性干预措施。这些举措有效提升了学生的心理健康水平，为学生健康成长提供了有力保障。

　　二、存在的问题及原因分析

　　（一）家庭认识存在误区，关注孩子心理健康缺位

　　当前，部分家庭忽视了家庭环境对孩子健康心理养成的基础作用，淡化了家庭教育的责任。具体表现为：

　　一是教育方式不当。一些家长缺乏科学的教育方法，过度溺爱或过于严厉，导致孩子在成长过程中产生心理压力和困惑。，部分家长对孩子的心理需求缺乏足够的关注，未能及时发现和解决孩子的心理问题，从而影响了孩子的心理健康。

　　二是沟通渠道不畅。许多家庭中，父母与子女之间的沟通不够顺畅，家长往往忙于工作或其他事务，忽略了与孩子的交流，使得孩子在遇到困难时无法得到有效的心理支持。这种沟通障碍不仅影响了亲子关系，还可能导致孩子产生孤独感和无助感。

　　三是家庭氛围不佳。家庭矛盾、夫妻关系紧张等不良的家庭氛围会对孩子的心理健康产生负面影响。研究表明，长期处于负面情绪中的孩子更容易出现焦虑、抑郁等心理问题。因此，改善家庭环境，增强家庭成员间的沟通与理解，是促进孩子心理健康的重要途径。

　　（二）学校心理健康教育资源配置不均衡

　　尽管我市在心理健康教育方面取得了一定成效，但资源分配仍存在不均衡现象。主要体现在：

　　一是城乡差异明显。城市学校的心理健康教育资源相对丰富，而农村学校由于地理位置偏远、经济条件有限等原因，心理健康教育设施和师资力量较为薄弱。这种城乡差距使得农村学生难以享受到优质的心理健康服务，影响了其心理健康水平的提升。

　　二是硬件设施不足。部分学校虽然建立了心理健康辅导室，但设备陈旧、功能单一，无法满足学生多样化的需求。一些学校的心理健康教育活动场地狭小，限制了活动的开展范围和参与人数。

　　三是专业人才匮乏。虽然我市心理健康教育专兼职教师数量有所增加，但整体素质参差不齐，尤其是一些偏远地区的学校，缺乏具备专业资质的心理咨询师。这不仅影响了心理健康教育的质量，也制约了心理健康教育工作的深入开展。

　　（三）社会支持体系有待完善

　　社会层面的支持对于维护中小学生心理健康同样重要，但在实际工作中仍存在一些不足之处：

　　一是宣传力度不够。社会各界对中小学生心理健康问题的关注度仍有待提高，相关宣传活动形式单一，覆盖面有限，未能广泛引起公众重视。，心理健康知识普及工作尚未形成常态化机制，导致部分家长和社会人士对心理健康的重要性认识不足。

　　二是协同机制缺失。目前，各部门之间在中小学生心理健康工作上的协调配合还不够紧密，尚未形成有效的联动机制。教育部门与卫生部门在学生心理健康测评、干预等方面缺乏信息共享平台，导致工作效率低下，影响了心理健康工作的整体效果。

　　三是社会资源利用不足。社会组织、公益机构等社会力量在中小学生心理健康服务中的作用尚未充分发挥。一方面，这些组织的资金来源不稳定，难以持续开展心理健康服务项目；另一方面，缺乏专业的心理健康服务团队，服务质量难以保证。

　　三、对策建议

　　（一）强化家庭教育责任，营造和谐家庭氛围

　　家庭是孩子成长的第一课堂，家长应树立正确的教育观念，注重培养孩子的良好品德和健康心理。具体措施包括：

　　一是加强家庭教育指导。各级教育行政部门应联合妇联等部门，定期举办家长学校、专题讲座等活动，传授科学育儿知识和方法，帮助家长掌握正确的教育技巧。鼓励家长积极参与家庭教育实践活动，增进亲子关系。

　　二是优化家庭沟通方式。家长要注重与孩子的日常交流，倾听孩子的心声，尊重孩子的意见和感受，避免简单粗暴的批评指责。通过平等对话，增强孩子的自信心和归属感，促进其心理健康成长。

　　三是改善家庭环境质量。倡导文明和谐的家庭文化，营造温馨和睦的家庭氛围，减少家庭矛盾冲突。夫妻双方应以身作则，言传身教，为孩子树立良好的榜样，引导孩子树立积极向上的人生观和价值观。

　　（二）加大资源配置力度，缩小城乡差距

　　针对城乡心理健康教育资源不均衡的问题，应采取有效措施予以解决：

　　一是加大对农村学校的扶持力度。财政部门应在经费投入上向农村地区倾斜，确保每所农村学校都能配备必要的心理健康教育设施和设备。鼓励优秀教师到农村支教，提升农村学校心理健康教育水平。

　　二是优化硬件设施建设。根据各校实际情况，合理规划心理健康辅导室的功能布局，购置先进的心理咨询设备，如沙盘游戏器材、音乐放松椅等，丰富学生的心理体验。，拓展心理健康教育活动空间，为学生提供更多样化的活动场所。

　　三是加强专业人才培养。建立健全心理健康教师培训体系，分层分类开展专业化培训，提高教师的专业素养和服务能力。特别是针对偏远地区的教师，可采用远程教育、送教下乡等方式，确保他们能够接受高质量的培训。

　　（三）完善社会支持体系，形成多方合力

　　构建全方位的社会支持体系，需要各方共同努力，共同维护中小学生心理健康：

　　一是加大宣传力度。充分利用报纸、电视、互联网等多种媒体渠道，广泛宣传中小学生心理健康知识，提高公众认知度和关注度。定期发布心理健康科普文章、视频等内容，增强全社会对学生心理健康的重视程度。开展心理健康主题月、心理健康周等活动，营造浓厚的社会氛围。

　　二是建立协同工作机制。教育、卫生、民政等部门应加强沟通协作，建立信息共享平台，实现学生心理健康数据的互联互通。在此基础上，制定统一的工作标准和流程，明确各部门职责分工，形成工作合力。卫生部门可以为教育部门提供专业的心理健康评估工具和技术支持，共同做好学生的心理健康筛查和干预工作。

　　三是整合社会资源。鼓励和支持社会组织、公益机构等社会力量参与中小学生心理健康服务工作。部门可通过购买服务、设立专项基金等形式，为这些组织提供资金保障。加强对社会心理健康服务机构的监管，确保服务质量符合标准要求。，还可以邀请心理学专家、志愿者等参与到心理健康教育活动中来，丰富服务内容，提升服务水平。

　　中小学生心理健康问题是关系到国家未来发展的大事，需要家庭、学校和社会共同努力，形成合力，才能更好地维护和促进中小学生的心理健康。希望有关部门能够高度重视这一问题，不断完善政策措施，为中小学生创造更加健康和谐的成长环境。