市中小学校思政课建设调研报告

　　市中小学校思政课建设调研报告范文

　　为全面贯彻习近平总书记关于思想政治工作的重要讲话精神，总体掌握全市思政课教育教学生态，研究决策新时代我市中小学思政课建设政策举措，我组织力量开展了本次专项调研，调研范围涉及全市普通中小学（含民办学校）x所、中等职业学校x所、特殊教育学校X所，调研内容包含思政课程教师配备、课程设置、教学教研等方面。

　　一、基本情况

　　(一)思政课师资建设基本情况。据统计，全市共有思政课专兼职教师x人，其中党员x人，占比x%。小学段思政课任课教师x人，专职x人，占比x%。学历占比本科x%、专科x%,中师x%,研究生x%,学历达标率100%，政治教育相关专业x人，专业对口率x%。初中段思政课任课教师x人，专职x人，占比x%。本科学历占比x%、专科x%,中师学历X人，研究生占比x%,学历达标率x%。政治教育相关专业x人，专业对口率x%。高中段思政课任课教师x人，专职x人，占比x%。本科学历占比x%,中师学历x人，研究生占比x%,学历达标率x%。政治教育相关专业x人，专业对口率x%。中等职业学校思政课任课教师x人；专职x人，占x%,本科学历占比x%,专科x%,学历达标率x%,政治教育相关专业x人，专业对口率x%。特殊教育学校思政课任课教师x人，本科学历占比x%,专科x%,研究生x人，学历达标率100%，政治教育相关专业x人，专业对口率x%。总体看，全市思政课教师队伍在数量上基本满足教学需求，但结构上存在一些问题，如专职教师比例不高、学历层次参差不齐、专业对口率较低等，这些问题在一定程度上影响了思政课的教学质量和效果。

　　(二)课程设置与教材使用情况。根据调研数据显示，全市各中小学校均按照国家规定开设了思政课程，包括《道德与法治》、《思想政治》等必修课程，部分学校还结合地方特色开设了选修课程。小学阶段主要以《道德与法治》为主，注重培养学生的道德意识和社会责任感；初中阶段则增加了《历史》、《地理》等学科的渗透，旨在拓宽学生的知识视野，增强其历史使命感；高中阶段则进一步深化理论学习，特别是加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而，在实际教学过程中，部分学校仍存在课程设置不合理、教材更新滞后等问题，影响了思政课的教学效果。此外，部分学校的思政课教学内容过于理论化，缺乏与学生生活实际的紧密结合，导致学生兴趣不高，参与度低。

　　(三)教学方法与手段创新情况。近年来，随着信息技术的快速发展，我市各中小学校积极探索思政课教学的新方法与新手段，努力提高课堂教学的吸引力和实效性。许多学校利用多媒体教学平台，通过视频、动画等形式，将抽象的理论知识具象化，使学生更容易理解和接受。同时，一些学校还组织了丰富多彩的社会实践活动，如参观爱国主义教育基地、开展志愿服务活动等，让学生在实践中感受和领悟思政课的核心价值。然而，尽管取得了一定成效，但在教学方法与手段的创新方面，仍存在一些不足。比如，部分教师对现代信息技术的应用不够熟练，难以充分发挥其辅助教学的作用；部分学校的实践活动流于形式，缺乏深度和广度，未能达到预期的教育效果。

　　二、存在问题

　　(一)师资力量薄弱。虽然全市思政课教师队伍在数量上基本能够满足教学需求，但在质量上仍存在较大差距。一是专职教师比例偏低，多数学校仍以兼职教师为主，这不仅影响了思政课的专业性和连续性，也不利于教师队伍的稳定和发展。二是教师的专业素养有待提升，部分教师对思政课的理论基础和实践要求理解不深，难以有效指导学生。三是教师培训机制不够健全，缺乏系统化的培训计划和有效的激励措施，导致教师的积极性和创造性受到一定限制。

　　(二)课程设置与教材使用不够合理。当前，我市部分学校的思政课课程设置和教材使用仍存在一些问题。一是课程体系不够完善，部分学校的思政课与其他学科的融合度不高，未能形成系统的课程体系。二是教材内容更新缓慢，部分教材的内容较为陈旧，无法及时反映社会发展的新变化和新要求，影响了教学的针对性和实效性。三是教材的编写和选用缺乏科学性和规范性，部分学校为了追求形式上的多样化，忽视了教材内容的严谨性和权威性，导致教学质量参差不齐。

　　(三)教学方法与手段单一。尽管我市各中小学校在思政课教学方法与手段的创新方面做了一些探索，但仍存在一些问题。一是教学方式过于传统，部分教师仍然采用灌输式的教学模式，忽视了学生的主体地位和个性化需求，影响了学生的学习兴趣和积极性。二是现代信息技术的应用不够广泛，部分学校由于硬件设施不足或教师技能欠缺，无法充分利用网络资源和多媒体技术，限制了教学手段的多样性。三是社会实践环节设计不合理，部分学校的实践活动缺乏针对性和实效性，难以达到预期的教育目的。

　　三、对策建议

　　(一)加强师资队伍建设。一是提高专职教师比例，鼓励和支持优秀教师从事思政课教学工作，逐步增加专职教师的数量，确保思政课的专业性和连续性。二是加大教师培训力度，定期组织思政课教师参加业务培训和学术交流，不断提升其专业素养和教学能力。三是完善激励机制，建立健全思政课教师考核评价体系，将教学业绩、科研成果等纳入考核范围，激发教师的工作热情和创新活力。

　　(二)优化课程设置与教材使用。一是构建完善的课程体系，加强思政课与其他学科的融合，形成有机衔接的课程链，提高课程的整体性和系统性。二是加快教材内容更新，紧跟时代发展步伐，及时反映社会热点和理论前沿，增强教材的时代感和针对性。三是严格教材编写和选用标准，坚持科学性和规范性原则，确保教材内容的严谨性和权威性，为学生提供高质量的学习资源。

　　(三)创新教学方法与手段。一是转变教学理念，树立以学生为中心的教学观念，尊重学生的主体地位，注重培养学生的独立思考能力和创新能力。二是拓展教学手段，充分利用现代信息技术，丰富教学资源，创新教学形式，提高教学的互动性和趣味性。三是强化实践环节，精心设计社会实践项目，增强学生的社会责任感和实践能力，实现知行合一的教育目标。

　　综上所述，全市中小学校思政课建设虽然取得了一定成绩，但仍面临诸多挑战。各级教育行政部门和学校应充分认识思政课的重要性，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断深化教育教学改革，努力提高思政课的教学质量和效果，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

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