某小学教师运用实雅评价经验分享

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，还要发现学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”建立规范化的评价制度，开展我校学生综合素质评价，是做好班主任工作的重要组成部分。我校实施的“三实三雅”综合评价体系与我们日常进行的德育教育及班级管理的主要依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》具有一致性：即培养学生如何做人，促进学生全面和谐发展。利用这一契机，建立民主、科学的管理方法，要求从班级管理做起，要求我们在班级管理、教育活动中要将“三实三雅”评价体系有机结合起来，围绕学生的学习踏实、做人诚实、生活朴实（三实），语言文雅、举止优雅、情趣高雅（三雅）六个方面，对学生的综合素质进行全面评价，教育和促进学生向评价的方向发展。

　　下面，我就结合自身在平时班级管理中对“三实三雅”综合评价方案的运用，与大家交流探讨。

　　一、对“三实三雅”综合评价体系的理解

　　“三实三雅”综合评价体系包含六项内容，即“学习踏实、做人诚实、生活朴实（三实），语言文雅、举止优雅、情趣高雅（三雅）”。在日常的班级管理和教......