初中综合实践活动课《成长的烦恼》说课稿

　　初中综合实践活动课《成长的烦恼》说课稿

　　今天我说课的内容是人教版语文七年级下册第一单元的综合实践活动课，其主题是《成长的烦恼》。我将从教材分析、教法学法、教学过程、设计思路和板书设计等五个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　（一）教材地位

　　《成长的烦恼》为一个综合实践活动主题课。《综合实践活动指导纲要》明确指出：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。开展综合实践活动既适应学生个性发展的需要，又适应社会发展的需求。它会为每一个学生个性的充分发展创造空间。其目的是培养学生的学习能力、解决问题的能力、信息活用的能力。

　　（二）学情分析

　　刚刚步入少年之旅的中学生，随着年龄的增长，青春意识在一天一天觉醒，他们常常是幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了一点委屈，往往是忧郁的感伤就笼罩了他们的心头，生活也随之失去了意义、光彩。再则，现在的中学生多为独生子女，他们显得更为孤独，更为敏感，更为封闭。因此，引导他们说出自己的烦恼，互为彼此解决烦恼就很重要。

　　（三）教学目标

　　1．知识与能力目标

　　（1）通过此次活动引导学生认识自我，正确对待成长过程中的烦恼，积极面对生活。引导学生辩证地看待烦恼，知道生活本是丰富的、是多彩的这一道理，培养学生的健全人格。

　　（2）通过活动培养学生说真话，抒真情；培养学生口头表达能力及调查解决问题的能力。使学生在活动中学习知识，学会合作并体验成功的喜悦。

　　2．过程与方法目标

　　通过自主、合作、探究学习和学法指导培养学生说话能力、综合解决问题的能力及自评互评能力。

　　3．情感态度和价值观目标

　　在述说自己的烦恼，了解他人烦恼中受到启发，学会用积极的心态去面对成长中的烦恼，增强克服困难的信心和勇气，形成健康向上的人格品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，践行习近平新时代中国特色社会主义思想。

　　二、教法学法

　　为了实现上述教学目标，根据新课程标准的要求，结合学生实际，我主要采用以下教学方法：

　　（一）情境教学法

　　通过创设具体的情境，让学生身临其境地感受成长的烦恼，激发他们的学习兴趣，提高参与度。例如，在课堂开始时，可以通过播放一段关于青少年成长过程中遇到的烦恼的视频，让学生们感同身受，从而更好地进入学习状态。

　　（二）讨论交流法

　　鼓励学生在小组内分享自己的烦恼，互相倾听，共同探讨解决办法。这种方法不仅能够增进同学之间的友谊，还能帮助学生从不同角度思考问题，拓宽解决问题的思路。同时，教师应适时引导，确保讨论的方向性和有效性。

　　（三）案例分析法

　　选取一些典型的成长烦恼案例，组织学生进行分析讨论。通过具体案例的剖析，帮助学生理解烦恼产生的原因及其应对策略，提升他们的批判性思维能力和问题解决能力。案例的选择应注意贴近学生生活，具有代表性，以便引起共鸣。

　　（四）角色扮演法

　　设计一些与成长烦恼相关的情景剧，让学生分组表演，然后进行反思总结。这种方法可以增强学生的代入感，使其在轻松愉快的氛围中加深对成长烦恼的理解，同时也锻炼了他们的团队协作能力和创造力。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　以一段关于青少年成长烦恼的视频作为导入，吸引学生的注意力，引发他们的思考。视频结束后，提出问题：“同学们，你们是否也有过类似的烦恼？当时是如何处理的呢？”通过提问的方式，激发学生的参与热情，为后续的学习打下基础。

　　（二）自主探究

　　发放关于成长烦恼的调查问卷，要求学生根据自己的实际情况填写。问卷内容涵盖学业压力、人际关系、家庭关系等方面，旨在全面了解学生的烦恼情况。完成后，组织学生分组交流，分享各自的成长经历和烦恼故事。此环节重在培养学生的自我认知能力和沟通技巧，同时为下一步的合作探究奠定基础。

　　（三）合作探究

　　在学生初步分享的基础上，引导他们围绕“如何正视成长中的烦恼”这一主题展开深入探讨。可设置若干子议题，如“如何平衡学业与兴趣爱好”、“怎样处理与父母的意见分歧”等，每组选择一个感兴趣的话题进行研究。研究过程中，鼓励学生查阅资料、采访家长老师、设计问卷调查等多种方式获取信息，最终形成小组报告。此环节旨在培养学生的团队协作精神和综合实践能力。

　　（四）展示交流

　　各小组依次上台汇报研究成果，其他同学认真倾听并提出疑问或建议。教师适时点评，肯定优点的同时指出不足之处，并给予改进建议。通过展示交流，不仅可以检验学生的学习成果，还能促进全班同学之间的相互学习和借鉴。

　　（五）总结提升

　　最后，教师对整堂课进行总结，强调成长过程中遇到烦恼是正常的，关键在于我们如何正确面对和处理。引用习近平新时代中国特色社会主义思想中关于青年成长的相关论述，激励学生树立远大理想，勇敢迎接挑战，做新时代的好少年。同时，布置课后作业，要求学生撰写一篇题为“我的成长烦恼”的短文，进一步巩固课堂所学。

　　四、设计思路

　　本节课的设计遵循“以学生为主体，以活动为主线”的原则，注重理论与实践相结合，力求达到知行合一的效果。通过情境创设、讨论交流、案例分析、角色扮演等多种形式，激发学生的参与热情，培养他们的创新意识和实践能力。同时，贯穿始终的价值引领，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的思想基础。

　　五、板书设计

　　为了使课堂更加条理清晰，便于学生理解和记忆，特设计如下板书：

　　成长的烦恼——正常现象

　　正确面对

　　积极解决

　　2. 烦恼类型

　　学业压力

　　人际关系

　　家庭关系

　　……

　　3. 应对策略

　　沟通交流

　　自我调节

　　寻求帮助

　　……

　　4. 价值引领

　　树立远大理想

　　勇敢迎接挑战

　　做新时代好少年

　　总之，《成长的烦恼》这节综合实践活动课，不仅是一次对学生心理健康的教育，更是一次对他们综合素质的全面提升。通过本次课程的学习，相信学生们能够更加从容地面对成长中的各种挑战，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时代好少年。

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