实施专题研讨式教学增强教学针对性实效性

　　实施专题研讨式教学 增强教学针对性实效性

　　《干部教育培训工作条例》要求，干部教育培训应当综合运用讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式、访谈式、行动学等方法。专题研讨式教学，也称“问题教学”，是研究式教学的主要形式之一，具有针对性、探究性、灵活性、开放性等特征，能够较好地提升课堂效果。近年来，辽宁校（行政学院）努力加强干部教育培训方式方法创新，深入实施专题研讨式教学，在精选教学主题、规范教学流程、优化课程设置等五个环节下功夫，有效增强了教学针对性和实效性。

　　精选教学主题

　　专题研讨式教学主题的选择注重三个方面：一是坚持围绕重大决策部署，以及、重点工作选题。二是坚持充分调研学员需求，从学员履职需要选题。三是立足校学科建设、师资力量等实际教学情况选题。202x年，确定“把培育发展新动能作为重中之重，在开辟新领域新赛道上聚力攻坚”“把防范化解重点领域风险作为底线任务，在统筹发展和安全上聚力攻坚”“把增进民生福祉作为本质要求，在保障和改善民生上聚力攻坚”等三个研讨式教学主题。

　　规范教学流程

　　一是组织专题项目组“竞争上岗”。教学主题确定后，在全校发出招标通知，组建多个项目组进行竞标。通过公开、公平、公正的评审机制，选出最合适的项目组负责该主题的教学设计与实施。二是明确各阶段任务分工。项目组成立后，进一步细化每个阶段的任务分工，确保每个环节都有专人负责，形成责任到人的工作机制。三是建立严格的审核制度。在教学准备过程中，设立多轮审核机制，对教学大纲、教材、课件等进行严格把关，确保教学质量。四是强化过程管理。定期召开专题研讨会，及时解决教学过程中出现的问题，调整教学策略，确保教学活动顺利进行。

　　优化课程设置

　　专题研讨式教学的课程设置必须紧密围绕教学主题，做到科学合理、层次分明。首先，课程内容要突出重点，紧扣关于的要求，紧密结合、的重点工作任务。，课程结构要多样化，既有理论讲解，又有案例分析；既有专家讲座，又有小组讨论。例如，在“培育发展新动能”的课程中，可以邀请相关领域的专家学者进行专题讲座，介绍国内外最新的发展动态和技术趋势；同时，安排学员分组讨论，结合自身工作实际，提出切实可行的发展建议。，课程时间安排要灵活机动，根据实际情况适当调整，确保学员有足够的时间进行思考和交流。最后，课程评估要全面客观，采用多种评估方式，如学员自评、互评、教师点评等，确保评估结果真实反映教学效果。

　　强化师资队伍建设

　　专题研讨式教学的效果很大程度上取决于师资队伍的质量。因此，必须重视师资队伍的建设和培养。一是选拔优秀教师担任专题研讨式教学的主讲人。这些教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备丰富的实践经验，能够在教学中将理论与实践相结合，引导学员深入思考。二是加强对教师的培训。定期组织教师参加各类培训和学术交流活动，提高其教学水平和科研能力。三是鼓励教师开展课题研究。通过设立专项课题基金，支持教师围绕专题研讨式教学的主题开展研究，形成一批高质量的研究成果，为教学提供有力支撑。四是建立激励机制。对在专题研讨式教学中表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发其工作积极性和创造力。

　　深化教学互动

　　专题研讨式教学强调师生之间的互动和学员之间的合作学。一是营造良好的教学氛围。通过布置教室环境、调整座位布局等方式，创造一个宽松、和谐的学环境，让学员感到舒适和放松，从而更愿意参与讨论。二是丰富互动形式。除了传统的课堂提问和回答外，还可以采用角色扮演、情景模拟、辩论赛等多种形式，增强教学的趣味性和吸引力。三是建立有效的反馈机制。及时收集学员的意见和建议，了解他们的学需求和困惑，并据此调整教学内容和方法，使教学更加贴近学员的实际。四是促进学员间的合作学。通过分组讨论、团队项目等形式，鼓励学员之间相互交流、共同探讨，形成良好的学共同体，提高学效果。

　　加强教学评估与改进

　　为了确保专题研讨式教学的质量和效果，必须建立一套完善的评估与改进机制。一是制定科学合理的评估标准。根据专题研讨式教学的特点，制定涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等多个方面的评估指标体系，确保评估结果的客观性和公正性。二是引入第三方评估机构。邀请外部专家或专业评估机构对教学进行全面评估，提供独立、客观的评价意见。三是开展自我评估。教师和学员定期进行自我评估，总结经验教训，查找不足之处，提出改进建议。四是建立持续改进机制。根据评估结果，及时调整教学计划和方案，不断优化教学内容和方法，确保教学质量和效果不断提升。

　　通过以上五个环节的努力，辽宁校（行政学院）在专题研讨式教学方面取得了显著成效，不仅提升了教学的针对性和实效性，还为全省干部教育培训工作提供了有益的经验借鉴。未来，我们将继续深化专题研讨式教学改革，不断创新和完善教学方式方法，为培养更多高素质专业化干部队伍作出更大贡献。