解读童童的恋物情结

　　实录一傅歆童是我们班年龄较小的一个孩子，大大的眼睛，很是可爱。她不太喜欢说话，不喜欢和别人玩，总喜欢一个人自言自语。刚开始，我们总以为她还比较小，可能没有适应这个环境，但后来发现，童童总喜欢在手里握着个什么东西，而她手里的东西也是整天都在变化着，会儿是小珠子，一会儿是糖果。不管走到哪里，不管她在干什么事情，总要紧紧地拽着手里东西不放。如果拿走她手上的东西，她便会大叫大闹。又是一中午午睡的时间，童童和以往一样，最后一个进了午睡室。教师：“童童，把手里的东西给王老师替你保管好吗？”童童：“不要。”教师：“你拿在手上睡觉会丢掉的。”童童：“不要。”教师：“先放在我这里，睡醒了马上还给你。”童童：“不要……我要自己拿着。”

　　针对童童的这种情况，我们进行了多次的观察与分析。童童的行为模式显示出她对于某些物品有着强烈的依恋感，这种依恋不仅是一种心理上的需求，更可能是她面对新环境、新人群时的一种自我保护机制。为了帮助童童更好地融入集体生活，我们决定采取一系列措施，逐步引导她放下手中的“宝贝”，参与更多的集体活动。

　　首先，我们增加了与童童的个别交流时间，通过讲故事、做游戏等方式，逐渐建立师生之间的信任关系。在这个过程中，我们发现童童对某些故事特别感兴趣，尤其是那些关于勇敢探索未知世界的小动物的故事。这些故事不仅丰富了她的想象力，更重要的是，它们传递了一种积极向上的精神——即使面对困难和挑战，也要勇于尝试和改变。通过这些正面的引导，童童开始愿意尝试放开手中的物品，参与到一些简单的集体活动中来。

　　其次，我们鼓励班上的其他小朋友多与童童互动，创造更多共同玩耍的机会。起初，这并不是一件容易的事，因为童童的沉默寡言让她在同龄人中显得有些格格不入。但是，通过组织一些小组合作的游戏，如拼图比赛、接力赛等，童童逐渐开始与同伴有了更多的交流。每当她完成一个小任务或是与其他小朋友合作成功时，我们都会给予及时的表扬和奖励，以此增强她的自信心和社会交往能力。

　　此外，我们还定期与童童的家长进行沟通，了解孩子在家中的表现，并分享我们在幼儿园的一些教育策略。家庭和学校的共同努力，为童童提供了一个更加和谐、支持的成长环境。家长的支持和理解，让童童在家中也能感受到来自成人的鼓励和支持，这对于她克服内心的障碍、积极参与集体活动起到了关键作用。

　　经过一段时间的努力，童童的变化是显而易见的。她不再像以前那样紧紧握住手中的物品，而是开始主动参与各种活动，与小伙伴们有了更多的交流和互动。在一次户外活动中，童童甚至主动牵起了一个小伙伴的手，这一小小的举动，却让我们看到了她内心世界的巨大转变。童童的变化，不仅是个人成长的体现，更是教育工作者们共同努力的结果。

　　实录二这是发生在元旦“三个一”体育锻炼测查时的一幕。我们中班的孩子要求学会拍皮球，每个孩子在测查之前都在教室里拼命地练习，童童也在阿姨的“注视”下，认真地拍打着皮球。拍完后，我走到她旁边，抱着她高兴地说：“童童真是太棒了，已经能够连续拍皮球了。你真棒！”轮到我们班孩子进行测查了。两个老师很快地给他们排好队，哨声响了……基本上，孩子们都发挥了自己正常的水平，正在高兴时，忽然发现站在角落的童童正抱着球一动不动的站着，就好象一根电线杆一样，杵在操场上。“童童，快点拍呀。”阿姨着急地跑到她身边提醒她。可是，童童就好象没听见似的，还是没有想动的意思。“童童，你刚才在教室里拍的很好的呀，赶快拍，你很棒的。”这时我们两个老师也拥了上来。但童童还是一动不动，抱着手里的球看来看去。最终，抱在童童手里的球，一直没有落地。

　　这次事件引起了我们的深思。童童在教室里可以很好地完成任务，但在公开场合却表现出明显的退缩行为，这表明她可能存在着社交焦虑的问题。为了帮助童童克服这一难题，我们制定了详细的干预计划，旨在通过一系列的心理辅导和社会实践，逐步提升她的自信心和社交能力。

　　首先，我们邀请了专业的心理咨询师为童童进行一对一的心理辅导。通过与心理咨询师的交流，童童逐渐学会了如何表达自己的感受，以及如何应对在公共场合可能出现的紧张情绪。心理咨询师还教给了童童一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，这些方法在实际操作中证明非常有效，有助于缓解她的紧张情绪。

　　其次，我们调整了体育锻炼测查的方式，将原本的集中展示改为分组展示，减少孩子的压力。同时，在日常教学中增加了一些小型的集体活动，如小组讨论、角色扮演等，让孩子在轻松愉快的氛围中提高社交技能。我们还特别注意观察童童在不同情境下的表现，及时给予肯定和鼓励，帮助她建立积极的自我认知。

　　为了进一步巩固童童的进步，我们还组织了一系列的亲子活动，邀请家长参与到孩子的成长过程中来。通过这些活动，家长不仅能更直观地了解孩子在学校的表现，还能在日常生活中继续给予必要的支持和指导。家长的积极参与，不仅增强了家校之间的联系，也为童童提供了更加全面的成长支持。

　　经过几个月的努力，童童在公开场合的表现有了显著改善。在最近的一次班级活动中，童童不仅顺利完成了拍皮球的任务，还在随后的接力赛中表现得十分出色。她的这一进步，不仅赢得了同学们的掌声，也让我们看到了教育的力量。童童的变化，再次证明了每一个孩子都有无限的潜力，只要我们用心去发现、去引导，就能帮助他们绽放出最灿烂的笑容。

　　在今后的工作中，我们将继续秉承“以爱育爱”的教育理念，深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，不断探索更加科学、有效的教育方法，努力为每一位孩子营造一个充满爱与希望的成长环境。我们相信，通过大家的共同努力，每一个孩子都能成为最好的自己，迎接更加美好的未来。

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