用最优方法引导学生面向教材---谈物理教学设计

　　新教材呈现给学生和教师的是一幅幅生动的图片和资料，它“不求以‘简明、轻快’的方式给出知识，而是努力把得到知识的过程适当展现给学生”，是发现问题、提出问题、解决问题的范本。增大了教师创造性劳动的空间，给了教师充分展示个性化教学的机会。“旨在改变学生的学习方式”，让学生由“受教育者”转变成“探索者”。教师在教学设计时必须将教材、教师、学生的资源及当地的教学资源进行整合，才能生成教师上课的教学设计。那么，新课程教学设计该如何进行？才能以最优化方式带着学生面向教材，实现新课标的目标呢？下面以人教版高一物理必修1第三章《摩擦力》为例来说明物理教学设计。

　　胸有教材和学生，设计“教什么”、“学什么”。学习目标是教学设计中的必要因素，它是教学的出发点，也是教学的归宿。是教学设计的基础，《物理课程标准》中提出了“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维课程目标。因此，在课时学习目标的制定和把握上，着眼于学生可持续发展能力的培养，注重目标的整体性和全面性，为学生的终生学习服务。所以，学习目标的阐述必须明确、具体、具有可检测性。《摩擦力》一节的教学目标可阐述如下：①知识与技能：知道滑动摩擦力产生条件，会判定其方向，会利用公式F=μFN计算滑动摩擦力，知道动摩擦因数与什么有关，知道静摩擦力产生的条件，会判断其大小、方向，知道什么是最大静摩擦力。②过程与方法：通过实验设计、实验探究学会实验时如何把握实验重、难点、注意点，在实验中培养观察、思考、应变能力及语言表达能力。③情感态度与价值观：通过亲自实验，体验实验中的一切，展示创造的才华与个性，提升合作的技巧和责任，收获成功的喜悦，让学生感知物理就在身边，体会物理对人类生活的影响，增强对科学的兴趣和热爱。

　　二、精心选择教学内容，体现“为什么教”、“为什么学”。教学内容的选择应当紧密围绕学习目标展开，既要符合学生的认知水平，又要激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展。在《摩擦力》这一章节的教学中，可以从生活实例入手，如滑板车的滑行、汽车轮胎的设计等，引导学生思考摩擦力的作用及其重要性。通过这些贴近生活的例子，帮助学生建立起对摩擦力的直观认识，从而更好地理解理论知识。同时，教学内容还应该包括一些拓展性的知识，如不同材料之间的摩擦系数差异、摩擦力在工业生产中的应用等，以拓宽学生的视野，激发他们对物理学的兴趣。

　　三、合理安排教学活动，确保“怎样教”、“怎样学”。教学活动的设计应当遵循学生的认知规律，采用多样化的教学手段，使学生在参与中学习，在实践中提高。对于《摩擦力》这节课，可以设计一系列的实验活动，如测量不同物体表面间的摩擦力、探究影响摩擦力大小的因素等，让学生亲手操作，亲身体验。通过这些实验，不仅可以加深学生对摩擦力概念的理解，还能培养他们的动手能力和科学探究精神。此外，还可以组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，相互交流，共同解决问题，以此培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。

　　四、有效运用教学评价，促进“教得怎么样”、“学得怎么样”。教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅是对教学效果的检验，更是对学生学习情况的反馈。在《摩擦力》这节课的教学评价中，可以采用多种评价方式相结合的方法，如形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合等。通过课堂提问、小测验、实验报告等多种形式，全面了解学生的学习状况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。同时，评价结果应及时反馈给学生，让他们明确自己的优点和不足，从而有针对性地调整学习策略，提高学习效率。

　　五、加强信息技术的应用，创新“教法”、“学法”。随着信息技术的飞速发展，将其应用于教育教学已成为一种趋势。在《摩擦力》这节课的教学中，可以充分利用多媒体技术，制作精美的课件，展示生动的动画，使抽象的物理概念变得形象具体，易于理解。此外，还可以利用网络平台，开展在线讨论、互动问答等活动，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。通过信息技术的应用，不仅能够丰富教学手段，提高教学质量，还能够培养学生的信息化素养，适应信息时代的要求。

　　六、关注学生个体差异，实施“分层教学”、“个性化指导”。每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、兴趣爱好等方面存在较大差异。因此，在《摩擦力》这节课的教学中，教师应当充分考虑学生的个体差异，采取分层教学的方式，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学策略。对于基础较好的学生，可以适当增加难度，提供更多的挑战性任务；而对于基础较弱的学生，则需要给予更多的关注和支持，帮助他们克服困难，逐步提高。同时，教师还应当根据学生的具体情况，进行个性化指导，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效果。

　　总之，新课程背景下的物理教学设计，应当以学生为中心，注重培养学生的核心素养，通过精心选择教学内容、合理安排教学活动、有效运用教学评价、加强信息技术的应用以及关注学生个体差异等方式，构建高效、和谐的课堂教学环境，实现教学目标的最大化。在《摩擦力》这节课的教学实践中，教师应当深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，不断探索和创新教学方法，努力提高教学质量，为培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才作出贡献。

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