《编导的艺术》校本课程教学大纲

　　一、本课程的目的和任务

　　广播电视编导是为适应广播电视媒体的发展而设立的一个比较新的专业。编导涵盖的范围很广，既不等同于普通纸媒体的编辑，又不等同于电影电视剧的导演工作。一台精彩的文艺晚会或者一个精致的新闻专题片，除了摄像、记者等前期工作人员，编导的工作贯穿于整个节目制作始终。过去在广播电视节目的制作过程中，导演和编辑分工不同、各司其职，因此在各工作环节上容易出问题，而且制作时间比较长。现在的广播电视媒体，尤其是电视节目的制作以编导中心制为主，在逐渐形成的采、编、播合一的趋势中，编导的作用举足轻重。近年来随着传媒行业的发展，网络变成了编导就业最大的平台。而青少年对于新媒体的接受力是最高的，甚至很多高中生都希望成为新媒体工作者中的一员。本课程会以寓教于乐的形式教授基础的传媒知识，使有兴趣的同学提前接触，并为今后选择编导类艺考做前期的了解与准备。《编导的艺术素质课程教学大纲》根据中学生的认知能力主要介绍影视理论知识，观摩经典以及最新热门影视作品，学习浅析影视文学作品的方法，最后会引导学生拿起摄像机拍下属于自己的影像作品。

　　二、本课程的教学内容和重点难点

　　影视语言基础知识。影视作品自有一套完整的语言系统，通过对影视语言基础知识的学习，可以使同学们由外行看热闹，变为内行看门道。影视语言包括镜头语言、剪辑技巧、声音设计等多个方面，这些元素共同构成了影视作品的独特魅力。通过学习，学生们将能够理解镜头如何表达情感，剪辑如何构建叙事，声音如何增强氛围，从而更好地欣赏和创作影视作品。此外，还将介绍一些基本的摄影技术和灯光运用，帮助学生掌握实际操作的基本技能。

　　2. 经典影视作品赏析。本课程精选部分国内外经典电影电视作品，简单介绍影视艺术的发展历程，就每一部作品的背景、制作情况、思想内涵、艺术手法和社会影响力等做探讨。重点分析作品的思想内涵和艺术手法，引导学生正确的理解和学习影视作品，为以后的影视作品分析指出正确的方向。通过赏析经典作品，学生们可以了解不同历史时期和文化背景下的影视创作特点，培养对影视艺术的深刻认识。例如，通过分析《公民凯恩》的叙事结构和摄影技巧，学生可以学习到如何通过非线性叙事来增强影片的戏剧张力；通过探讨《阿甘正传》中的主题和象征意义，学生可以理解如何通过人物命运来反映社会变迁和个人成长。

　　3. 当下热门影视作品赏析。该课程主要赏析当下热门长故事片、微电影、电视节目、网络节目、纪录片等。这一部分将结合当前的热门话题和社会现象，选择具有代表性的作品进行分析。例如，近年来网络剧和短视频的兴起，使得越来越多的年轻人成为新媒体内容的创作者和消费者。通过分析这些作品的制作背景、受众特点、传播方式和市场表现，学生可以了解到新媒体环境下影视创作的新趋势和新挑战。同时，也将引导学生思考如何在新媒体环境中保持内容的创新性和艺术性，避免过度商业化和低俗化。

　　三、本课程的教学方法和手段

　　理论与实践相结合。本课程不仅注重理论知识的传授，更强调实践能力的培养。通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种形式，帮助学生全面掌握影视编导的基本技能。例如，教师可以结合具体的影视作品，讲解镜头语言的运用，然后组织学生分组拍摄短片，实际应用所学知识。这种理论与实践相结合的教学方法，有助于学生将抽象的理论知识转化为具体的实践能力。

　　2. 互动式教学。为了提高学生的学习兴趣和参与度，本课程将采用互动式教学方法。教师将鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和见解。同时，通过小组合作的方式，学生可以相互交流、互相启发，共同完成学习任务。例如，在赏析经典影视作品时，可以组织学生进行角色扮演，模拟影片中的场景，加深对作品的理解。此外，还可以邀请行业专家进行讲座，分享他们的创作经验和行业动态，拓宽学生的视野。

　　3. 多媒体教学资源。本课程将充分利用多媒体教学资源，丰富教学内容和形式。通过播放影视片段、展示图片、播放音频等多种方式，帮助学生更直观地理解影视作品的创作过程和技术细节。同时，利用网络平台，提供丰富的在线学习资源，如视频教程、电子教材、在线论坛等，方便学生课后自主学习和复习。例如，可以通过在线平台发布每周的学习任务，要求学生观看指定的影视作品并撰写观后感，促进学生主动学习和思考。

　　四、本课程的考核方式和评价标准

　　平时成绩。平时成绩占总成绩的40%，主要包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面。教师将根据学生的课堂表现，如发言次数、发言质量、参与讨论的积极性等，给予相应的评分。同时，学生需要按时完成课后作业，如影视作品分析报告、拍摄短片脚本等，教师将根据作业的质量给予评分。

　　2. 期末考试。期末考试占总成绩的60%，分为笔试和实践两部分。笔试部分主要考察学生对影视理论知识的掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等题型。实践部分则要求学生独立完成一个短片的拍摄和制作，从选题、策划、拍摄、剪辑到后期制作，全面检验学生的综合能力。教师将根据学生的最终作品进行评分，重点考察作品的创意性、技术性和艺术性。

　　3. 综合素质评价。除上述考核方式外，还将对学生进行综合素质评价，主要包括团队合作能力、创新能力、沟通能力等方面。教师将通过观察学生在小组讨论、项目合作中的表现，以及与学生进行个别交流，了解学生在这些方面的表现，并给予相应的评价。综合素质评价占总成绩的10%。

　　五、本课程的预期效果

　　提升学生的影视素养。通过本课程的学习，学生将对影视编导的基本概念和原理有深入的理解，能够熟练运用影视语言进行创作。同时，通过赏析经典和热门影视作品，学生将培养对影视艺术的敏锐感知和深刻理解，提升自身的审美能力和鉴赏水平。

　　2. 增强学生的实践能力。本课程注重实践教学，通过实际操作和项目合作，学生将掌握影视编导的基本技能，如剧本创作、拍摄技巧、剪辑技术等。这不仅有助于学生在未来的学习和工作中更好地应用所学知识，也为他们今后从事相关职业打下坚实的基础。

　　3. 激发学生的创新意识。通过互动式教学和多媒体资源的利用，学生将在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的创新意识和创作热情。同时，通过参与各类实践活动，学生将有机会展示自己的创意和才能，增强自信心和成就感。

　　4. 培养学生的综合素质。本课程不仅关注学生的专业知识和技能，还注重培养学生的综合素质。通过团队合作、项目管理和沟通交流等活动，学生将学会如何与他人合作，如何解决实际问题，如何有效沟通，从而成为全面发展的人才。

　　六、结语

　　总之，《编导的艺术素质课程》旨在通过系统的理论学习和丰富的实践训练，全面提升学生的影视编导能力和综合素质。在当今信息化时代，传媒行业的发展日新月异，对人才的需求也更加多样化。希望通过本课程的学习，学生们能够掌握扎实的专业知识，具备良好的实践能力，成为新时代中国特色社会主义思想的坚定践行者，为我国传媒事业的发展贡献自己的力量。

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