英语教师九年级教学体会之二——老老实实做人，认认真真教书

　　20xx——20xx学年度刚带过一届九年级，本想再从七年级开始教学，但学校安排我20xx年秋季又带九年级。学校领导对我信任，自己也要服从学校的安排，于是我去年秋又担任九（3）班英语教学工作。这一届学生由于七、八年级换得老师较多，学生基础比较差，综合成绩不好，班级之间的差距较大。到了九年级，学校重新分成了三个平行班。刚开学，都出现了问题，少数学生不到九（3）班，要求到九（1）班、九（2）班，说九（3）班是“差班”。这三个班除开语文、数学、英语三科老师不同之外，其它科目都是同一个老师带课。这里面的原因是九（1）班、九（2）班的老师比较出名，要么是教研组长，要么教学经验丰富，而我们班的三位老师只会默默无闻地教书，不出名，另外本班的确有20多个成绩较差的学生，要么学习成绩差，要么行为习惯特别差。本班有一名叫小李的学生，要求转班，学校不同意，她于是转到保康另一所中学去了，读了三天，由于离家很远，又没有亲戚在学校附近，不适应，有转回来。为了稳住局面，学校还是把她安排在九（3）班学习。出现这种情况，学生不愿意到我们班上学习，作为老师我也感到惭愧，说明我们的社会声誉差。校长也分别把我们三位老师找去谈了话，他对我说：“学生出现转班的情况，你也知道，你去年中考成绩考得不错，这我知道。但你们的社会声誉差，你们一定要齐心协力加强班级管理，缓和这种局面，把教学搞好。”我到班上对学生们说：“认真，努力学习的学生，到哪个班级学习都能学好，态度不好的学生，到哪个班都学不好。”我放下思想包袱，认真落实好教学常规，精心备课，认真上课，批改作业，辅导，去年秋季期末考试，我班学生英语优分比另两个班都多一点。我从这儿也得到了一点儿自信，只要师生配合默契，学生的学习成绩是可以搞好的。小李的英语成绩还考了本班的前列。

　　面对这样的情况，我深知仅仅依靠个人的力量是不够的，必须团结全体教师，形成合力，共同提高班级的整体水平。为此，我在班级管理中采取了一系列措施。首先，我与班主任密切合作，定期召开班会，了解学生的思想动态，及时解决他们在学习和生活中的困难。通过班会，我向学生传达了“学习了习近平新时代中国特色社会主义思想”的精神，强调了努力学习的重要性，鼓励他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的学习习惯和行为规范。同时，我还邀请了优秀毕业生回校分享他们的学习经验和成长故事，以此激励当前的学生，让他们看到努力的方向和希望。

　　其次，我注重课堂教学的质量和效率。每堂课前，我都认真准备，力求使每一节课都有新的内容和亮点，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在课堂上，我采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中加深理解，提高参与度。对于基础较弱的学生，我给予更多的关注和辅导，帮助他们逐步克服学习上的困难。课后，我坚持每天批改作业，及时反馈，确保每位学生都能跟上教学进度。此外，我还利用课余时间开展课外辅导，为有需要的学生提供个性化的学习指导，帮助他们查漏补缺，巩固知识。

　　为了进一步提升班级的整体学习氛围，我还积极组织各种学习活动，如英语角、演讲比赛、写作竞赛等，通过这些活动，不仅提高了学生的英语应用能力，也增强了他们的团队协作能力和自信心。特别是英语角活动，每周一次，邀请外教参与，为学生提供了与外国人直接交流的机会，极大地激发了他们学习英语的热情。在这些活动中，我也发现了一些有潜力的学生，对他们进行重点培养，鼓励他们参加更高层次的比赛，展示自己的才华。

　　在日常的教学工作中，我还特别重视与家长的沟通。通过家长会、电话联系、家访等多种方式，及时向家长反馈学生的学习情况，听取他们的意见和建议，共同探讨促进学生全面发展的有效途径。对于那些家庭条件较为特殊的学生，我更是给予了额外的关注和支持，帮助他们解决实际困难，让他们感受到来自学校和社会的关爱。通过这些努力，我班的学生逐渐形成了积极向上、互帮互助的良好风气，班级凝聚力显著增强。

　　经过一个学期的努力，我班学生的学习成绩有了明显的提升，特别是在英语学科上，优生率和平均分均超过了其他两个班级。在学校的各项评比中，我们也取得了优异的成绩，赢得了师生的一致好评。更重要的是，学生们的学习态度发生了根本性的转变，从最初的抵触、消极转变为现在的主动、积极，许多原来成绩较差的学生也逐渐赶了上来，班级的整体面貌焕然一新。

　　面对取得的成绩，我没有满足现状，而是继续探索更加有效的教学方法和管理策略，力求在新的学期里取得更大的进步。我相信，在全校师生的共同努力下，我们一定能够克服前进道路上的各种困难，实现教育质量的新跨越。在未来的日子里，我将继续秉持“立德树人”的教育理念，以“学习了习近平新时代中国特色社会主义思想”为指导，不断加强自身修养，提高教育教学水平，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

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