教师“治庸问责”心得体会

　　在“治庸问责”风暴中，我觉得作为一名教师，“德高和学高”是每一个教师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为教师，我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。应以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。教师是人类道德、文化知识的传承者，是人类灵魂的工程师。所以教师的社会责任十分重大，尤其是中小学教师，因为中小学教师面对的是青少年儿童，他们头脑纯洁得像一张白纸，教师对他们的教育及影响直接决定下一代人素质的高低，直接决定他们的价值取向和发展方向，也直接关系到中华民族的素质和中国社会主义的前途。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”也就是说为师必须要具备“双高”素质，即“学高”与“德高”。“学高”方能为师。教师的责任是传道、授业、解惑，教师若是“学不高”，就无法尽责。以己之昏昏，焉能使人昭昭？自己都不懂的东西，怎能帮助他人解除疑惑？这正是我们教师队伍中的“庸”。所以，作为一名光荣的人民教师，就必须时时学习，终身学习，与时俱进，使自己的思想具有现代的气息，具有新鲜旺盛的生命力。怎样才算是“学高”？我认为“学高”的标准至少是：教师要有较高的专业知识水平；要有较强的教学能力；要有研究教育教学的能力；要精通教学方法；要善于做学生的思想工作。要达到这一标准，就必须时时学习、终身学习。也只有终身学习，才能使我们思想不僵化、老化。

　　在实际工作中，教师的“学高”不仅体现在学术上的不断追求，更体现在对教育政策、社会动态的敏锐把握上。在当前的时代背景下，教师需要深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻理解其核心要义，将这一思想贯穿于教育教学的全过程。这不仅是对教师自身素质的要求，也是对学生负责的表现。通过不断的学习和实践，教师能够更好地把握时代脉搏，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。此外，教师还应积极参与各类培训和交流活动，不断提升自身的专业素养，拓宽视野，增强教育教学的创新意识和实践能力。例如，可以通过参加国内外学术会议、在线课程学习、校际交流等方式，了解最新的教育理念和技术手段，将其应用到教学实践中，提高教学效果。

　　同时，教师的“德高”同样不可忽视。教师的职业道德是其职业形象的重要组成部分，也是教师赢得学生和社会尊重的关键。教师应当严格遵守《中小学教师职业道德规范》，做到爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。在日常工作中，教师要时刻以学生的成长和发展为中心，关注每一位学生的个性差异，因材施教，努力满足不同学生的学习需求。对于学生的错误，教师要耐心引导，用爱心和智慧去感化他们，而不是简单粗暴地批评指责。教师还应注重自身的心理健康，保持积极向上的心态，面对工作和生活中的压力时，能够理性应对，保持良好的心理状态，从而更好地服务于教育教学工作。在与同事的合作中，教师要秉持团结协作的精神，互相学习，共同进步，营造和谐的工作氛围。在与家长的沟通中，教师要尊重家长的意见，及时反馈学生的学习情况，共同探讨促进学生健康成长的有效途径。

　　为了进一步提升教师队伍的整体素质，各级教育行政部门应加大对教师培训的支持力度，建立健全教师继续教育体系，提供更多的学习机会和平台。例如，可以定期组织教师参加专业技能培训，邀请专家学者进行专题讲座，分享先进的教育教学经验；可以建立教师发展中心，为教师提供个性化、多样化的学习资源和服务；可以鼓励和支持教师参与科研项目，提升教育教学的研究水平。通过这些措施，不仅可以帮助教师解决实际工作中的问题，还可以激发他们的创新精神和团队合作意识，促进教师队伍的专业化发展。

　　总之，教师的“德高”与“学高”是相辅相成的，缺一不可。教师只有不断提升自身的综合素质，才能更好地履行教书育人的神圣职责，为国家培养更多优秀的人才。在这个过程中，教师不仅要注重个人的成长和发展，还要关注整个教育事业的进步和繁荣，以实际行动践行“为党育人、为国育才”的初心使命。面对新时代的新挑战，广大教师要坚定理想信念，勇担时代重任，不断学习新知识、掌握新技能，努力成为党和人民满意的“四有”好老师，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。

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