中学语文课教学思考：中学语文教学怎么了？

　　——有感于艾德勒《怎样读一本书》

　　一直以来，全国各界人士对中学语文教学的批评不绝于耳，可读了美国教育家、哲学家艾德勒的文章《怎样读一本书》，我不禁会心的一笑：原来教育发达国家的母语教学也出现过这样那样的问题。艾德勒在文中这样说：“普通学生不能清楚确切地运用本国语言来表达自己的思想：很多中学生不能辨别什么是句子，什么不是句子：普通学生的词汇很贫乏。一个学生从中学高年级到大学高年级，他的书面英语的词汇量几乎一点没有增加。”这真是令人沮丧，无疑母语教育无效低效是各国教育中的普遍现象。在学科教育中，社会对母语教育——语文的关注，是其他学科不可比拟的。为什么语文教学会备受关注，原因是多方面的。首先，语文素质是人才素质的显著表现，语文知识是“文化”的重要内涵。对个人而言的“文化水平”，往往指一个人的语文知识程度。其次，母语教学始终是一个世界性的课题，也难怪艾德勒在此文中发出惊呼：“许多中学生不能指出一段文章的中心思想，或者论证或说明中的重点和次要部分。实际上，他在大学读了几年还停留在六年级学生的阅读水平上。”英国1975年的一份调查报告，称母语教学法是一个“灾难性领域”。其次，当前，我国青少年的语文素养亟待提高，学生们沉迷于三四流的低幼读物，拒绝经典，而读图画、动漫成为一股风气在学生中蔓延。艾德勒继续指出：“我们的学生无论在理解他们所阅读的或听到的东西方面，或者在懂得他们所讲的或写的东西的含义方面，并没有得到很多直接的帮助。”面对这种批评，我们不得不认真反思：为何在全球范围内，母语教育都面临着如此相似的问题？这不仅仅是教育方法的问题，更深层次地触及到了教育理念、社会环境以及家庭教育等多个方面。

　　在反思的过程中，我们应当认识到，母语教育不仅仅是学校的责任，更是家庭、社会乃至国家共同的任务。《习近平新时代中国特色社会主义思想》强调，教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。因此，提升青少年的语文素养，需要全社会共同努力，形成合力。在学校教育方面，教师应当更加注重培养学生的阅读兴趣和批判性思维能力，通过多样化的教学手段激发学生的学习热情。同时，教师自身也需要不断学习，提高自身的专业水平，以更好地引导学生。此外，学校还应加强与家长的沟通，让家长了解孩子在校的学习情况，共同参与到孩子的教育过程中来。

　　家庭教育在青少年成长过程中扮演着至关重要的角色。家长不仅是孩子的第一任老师，也是孩子性格形成的重要影响者。在家庭教育中，父母应当为孩子营造良好的阅读氛围，鼓励孩子多读书、读好书，特别是经典文学作品。通过共读、讨论等方式，家长可以引导孩子深入理解文本内容，培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。同时，家长还应该注意自身的行为示范作用，通过自己的言行举止给孩子树立正面榜样，传递正确的价值观和人生观。

　　社会环境对于青少年的成长同样具有重要影响。随着互联网技术的发展，各种信息爆炸式增长，这对青少年的判断力提出了更高要求。社会各界应当共同努力，净化网络空间，提供健康向上的文化产品，为青少年创造良好的成长环境。媒体应当承担起社会责任，传播正能量，弘扬社会主义核心价值观，引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，社会各界还可以通过举办各类文化活动，如朗诵比赛、征文大赛等，激发青少年的学习兴趣，提高他们的语文素养。

　　国家层面的支持也不可或缺。政府应当加大对教育事业的投入，改善教学条件，提高教师待遇，吸引优秀人才投身教育事业。同时，政府还应出台相关政策，鼓励和支持教育创新，推动教育现代化发展。近年来，我国政府高度重视教育事业发展，出台了一系列政策措施，取得了显著成效。例如，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-202x年）》明确提出，要全面提高国民素质，着力培养创新型人才。《中国教育现代化2035》进一步强调，要加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。这些政策的实施，为我国教育事业的发展提供了有力保障。

　　综上所述，提升青少年的语文素养是一项系统工程，需要学校、家庭、社会和国家四方协同努力，形成合力。只有这样，才能从根本上解决母语教育面临的困境，培养出更多具有深厚文化底蕴和强烈社会责任感的新时代青年。正如艾德勒所言，“阅读是一种艺术，需要不断练习和提高。”让我们携手共进，为青少年的成长创造更加美好的未来。

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