教师职业道德修养学习心得体会

　　前些天，学习了《新时期教师职业道德修养·实践篇》之“习惯四：宽容公正——教师对待学生的核心原则”一章，对“教师必须学会宽容”和“爱是一种公正”这两点深有同感。新课程标准中也提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学生建立平等的朋友式的师生关系。教师要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。随着经济的发展,随着新一轮教育改革的不断深入，学生的主体地位和主体意识逐渐凸显出来，这可以说是我国教育事业的一大进步。但是，到底尊重学生到何种程度，而且作为学习活动主体的学生，应当如何对待教师的组织和引导的问题，实践中出现了一些我认为不大和谐的问题。一些学校，尤其是一些民办学校流行称“学生是上帝”，并把它写在横幅上，悬挂在学校最繁华的场所。在我的课堂上，有一位学生坦言“学生是上帝嘛”，其他学生也是“于我心有戚戚焉”，群起响应。学生是上帝吗？学生可以自认为是上帝吗？我认为不然。教师确实应有服务学生的意识，从现实情况看，也有需大力弘扬的必要，但把学生抬到上帝的位置，于学生自己、教育本身，害处不少。首先，不利于学生的健康成长。中小学生不论是身体方面、心理方面，还是人生阅历、知识根基、是非观念、辨别能力等都还非常稚嫩、肤浅，犯点错误在所难免。如果教师一味的迁就迎合，绝对服从“上帝”的意志，学生的健康成长就失去了一道必要的屏障。

　　其次，将学生视为“上帝”会削弱教师的权威性和教学效果。教师不仅是知识的传授者，更是学生人格塑造的重要引导者。教师的权威性来源于其专业知识、教学经验和人格魅力，这种权威性有助于维护课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。然而，一旦将学生置于“上帝”的位置，教师的权威性就会受到挑战，甚至被削弱。长此以往，不仅会影响教师的教学积极性，还会导致学生对教师的不尊重，进而影响整个教学环境。在这样的环境中，学生很难形成良好的学习习惯和行为规范，这对他们的长远发展极为不利。

　　再者，过度强调“学生是上帝”会导致教育目标的偏移。教育的本质在于培养全面发展的人才，不仅包括知识技能的掌握，更包括品德修养、社会责任感等方面的培养。如果过分追求满足学生的个体需求，忽视了对学生进行全面发展的引导，教育的目标就会发生偏差。这种偏差不仅会影响学生的个人成长，还会对社会的长远发展带来负面影响。因此，教育工作者在尊重学生的同时，更应该明确教育的目标和方向，坚持正确的价值导向，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

　　此外，将学生视为“上帝”还可能加剧教育的商业化倾向。近年来，随着市场经济的发展，教育领域也出现了不同程度的商业化现象。一些学校为了吸引生源，不惜采用各种手段，其中就包括将学生视为“上帝”。这种做法虽然短期内可能会增加学校的吸引力，但从长远来看，却会损害教育的公益属性，背离教育的本质。教育是一项关乎国家未来和民族希望的伟大事业，其核心在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，教育工作者必须坚守教育的初心和使命，坚决抵制任何形式的商业化倾向，确保教育事业的健康发展。

　　综上所述，将学生视为“上帝”的观点虽然在一定程度上体现了对学生的尊重，但若把握不当，则可能带来一系列负面后果。因此，教育工作者在尊重学生的同时，更应该坚持正确的教育理念，科学合理地处理好师生关系，为学生的健康成长创造良好的教育环境。具体来说，可以从以下几个方面着手：

　　一是树立正确的教育观。教育工作者应深入学习和践行习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻理解教育的本质和目的，树立以立德树人为根本任务的教育观。在教育教学过程中，既要关注学生的个性发展，又要注重学生的全面发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　二是构建和谐的师生关系。教师应以平等、尊重、关爱的态度对待每一位学生，建立和谐融洽的师生关系。同时，也要注重引导学生树立正确的师生观，让他们明白教师不仅是知识的传授者，更是他们成长道路上的引路人。通过师生之间的良性互动，共同营造一个积极向上的学习氛围。

　　三是加强教师队伍建设。教师是教育工作的关键，教师队伍的素质直接关系到教育质量的高低。因此，各级教育行政部门和学校应高度重视教师队伍建设，加大教师培训力度，提升教师的专业素养和教育教学能力。同时，还要建立健全教师激励机制，激发教师的工作热情和创新活力，为教育事业的持续发展提供有力保障。

　　四是优化教育教学方法。随着信息技术的飞速发展，传统的教育教学方式已经难以满足现代教育的需求。教育工作者应积极探索新的教育教学方法，充分利用信息技术手段，创新课堂教学模式，提高教育教学效果。同时，还要注重培养学生的创新精神和实践能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。

　　五是强化家校合作。家庭是孩子成长的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。教育工作者应主动加强与家长的沟通联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。通过家校合作，可以更好地了解学生的情况，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题，促进学生的全面发展。

　　总之，教育是一项复杂而艰巨的任务，需要教育工作者具备高度的责任感和使命感。在尊重学生的同时，我们更应该坚持正确的教育理念，科学合理地处理好师生关系，为学生的健康成长创造良好的教育环境。只有这样，才能真正实现教育的初衷和目标，培养出更多德才兼备的优秀人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

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