学校德育工作创新案例：用爱温暖离异家庭孩子的心

　　随着社会经济的快速发展和人们生活方式的变化，婚姻观念也随之发生了深刻转变，离婚率逐年攀升，随之而来的是学校中来自离异家庭的学生数量不断增加。与传统家庭背景下的孩子相比，这些学生往往面临着更为复杂的情感挑战和心理困扰。尤其对于小学阶段的孩子而言，由于其心理发展尚未成熟，容易受到外界环境的影响，进而产生消极的情绪反应，如自卑、焦虑等，这些问题不仅阻碍了他们的学业进步，还可能对其人格形成造成长远的负面影响。鉴于此，针对离异家庭学生的德育工作成为了教育领域内亟待解决的重要课题。我所在的班级中，就有一位来自单亲家庭的同学，与父亲共同生活。起初，我认为作为教师的主要职责在于传授知识，但在接触这位同学的过程中逐渐意识到，教育不仅仅是知识的传递，更重要的是引导孩子们健康成长，培养其良好的品德和健全的人格。

　　这位同学在学校里颇有名气，几乎每位教师都对他有所了解。每当校园内发生诸如争吵、斗殴等事件时，往往都能看到他的身影。课堂上，他更是难以控制自己的行为，要么做些无关紧要的小动作，要么阅读与课程无关的书籍，甚至有时会直接趴在桌上睡觉。至于作业，则常常以抄袭他人的方式草草了事，考试成绩始终处于班级末尾。这样的情况不仅影响了自身的学习效果，也干扰了班级的教学氛围，给我带来了前所未有的挑战。面对这一难题，我深感困惑，同时也意识到自己在处理此类问题上的经验尚显不足。尽管认识到这是一类典型的德育问题，但对于如何有效干预离异家庭学生的特殊需求，传统的德育手段似乎并不完全适用。

　　为了寻找有效的解决方案，我投入了大量的时间和精力进行研究。通过广泛阅读相关的心理学文献和教育学资料，我逐步了解到，离异家庭的孩子之所以会出现上述种种问题，很大程度上源于他们在成长过程中缺失了必要的亲情关怀和支持。这类儿童往往感到自己是家庭中的负担，容易遭受父母负面情绪的影响，久而久之便形成了孤僻的性格特点以及不稳定的情绪状态。此外，由于缺乏正面的榜样作用，他们很难建立起正确的人生观和价值观，这进一步加剧了其在人际交往及自我管理方面的能力欠缺。基于以上认识，我开始尝试从以下几个方面入手，探索更加适合离异家庭学生的德育路径：

　　首先，加强与该生家长的沟通联系，争取获得更多的家庭支持。考虑到单亲家庭在教育资源分配上的局限性，我定期与孩子的父亲进行交流，分享孩子在校的表现情况，并提供一些家庭教育的建议。例如，鼓励家长多花时间陪伴孩子，关注其内心世界的变化；指导家长如何正确表达关爱，避免将个人的负面情绪转嫁给子女。通过这种方式，既增进了家校合作，也为孩子创造了一个相对稳定和谐的家庭环境。

　　其次，注重个体差异，实施个性化辅导。针对离异家庭学生普遍存在的自信心不足、适应能力差等问题，我在日常教学活动中给予了特别的关注和支持。一方面，在课堂教学中尽可能地为该生创造展示自我的机会，比如让他担任小组长，负责组织讨论活动等，以此来增强其参与感和归属感；另一方面，则利用课余时间开展一对一的心理辅导，帮助其正视自身的问题，学会合理调节情绪，树立积极向上的人生态度。

　　再次，构建多元化的评价体系，促进全面发展。为了改变以往单纯以学习成绩作为评价标准的做法，我积极倡导并实践了一套综合性的评价机制。除了考察学生的学科知识掌握程度外，还将品德修养、团队协作、创新能力等多个维度纳入考量范围。这样做不仅能够全面反映每个学生的真实水平，还能激发那些在某些方面表现出色但成绩欠佳的学生的学习动力，使他们感受到成功的喜悦，从而增强自信心。

　　最后，营造包容理解的班级氛围，形成良好的同伴关系。考虑到离异家庭学生在人际交往中可能面临的困难，我特别重视班级文化建设，努力营造一个温馨友爱的集体环境。通过组织丰富多彩的主题班会、团队建设等活动，鼓励同学们相互尊重、互相帮助，共同营造出一种积极向上的班级风气。同时，我也引导其他同学正确认识离异家庭现象，消除偏见，增进理解和接纳，让每一位成员都能在这个大家庭中找到归属感。

　　经过一段时间的努力，这位同学的表现有了显著改善。他开始主动参与到课堂活动中，与同学之间的关系也变得更加融洽。虽然在学习成绩方面仍有提升空间，但他展现出了更加乐观开朗的一面，这让我倍感欣慰。此次经历使我深刻体会到，面对离异家庭学生这一特殊群体，教育工作者需要具备更高的专业素养和更强的责任心，不仅要关注他们的学业成就，更要关心其心理健康和个人成长。只有这样，才能真正实现教育公平的目标，帮助每一个孩子健康快乐地成长。

　　总之，在处理离异家庭学生的德育工作中，我们应当采取更加灵活多样的策略，既要注重理论学习，也要结合实际案例进行分析探讨。通过不断积累经验，提高自身的教育教学能力，相信我们一定能够更好地服务于广大学生，为构建和谐美好的校园贡献自己的力量。

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