走出三大“倾听”误区——课堂倾听能力的培养

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《走出三大“倾听”误区——课堂倾听能力的培养》内容摘要：在美国语文教学研究会的主张下，提出了一种更为广泛的社会概念——“倾听”，以替代传统的“听课”这一词汇。该会会长丹尼斯指出，“从基础教育阶段至高等教育阶段，大多数学生的知识获取主要依赖于课堂上的倾听。因此，语文教师首要任务之一便是教导学生掌握有效的课堂倾听技巧。”这意味着，教师不仅要教授学生如何听课，。