着力健全“三大机制” 加强农村教师队伍建设

　　xx地处武陵山腹地、xxx中心地带，是国家和市级规划建设的武xxx片区5个中心城市之一和xxx中心城市。全区现有农村初中学校xx所，九年一贯制学校xx所，中心校xx所，村完小、教学点xx个，学生xxxx人，教师xxx人，占全区教师总数的xxx%。其中，高、中级教师xxx人，占专任教师的xxx%，市、区级骨干教师81人。近年来，我区不断加大投入，健全完善农村教师供给、激励、发展机制，确保农村教师“下得去”“留得住”“教得好”。农村教师乐教善教，幸福感和获得感明显增强，切实得到了稳定发展。

　　一、创新供给机制，确保农村教师“下得去”

　　（一）定向培养。自20xx年起，由xxxxxx学院为我区定向培养“全科教师”xxxx名，通过定向考核招聘到农村学校任教，且服务时间不少于6年。这种定向培养模式不仅解决了农村学校教师短缺的问题，还提高了教师队伍的整体素质，为农村教育的长远发展奠定了坚实基础。

　　（二）定向招聘。我区每年公开招聘农村中小学教师时，将新招聘教师计划的60%—70%安排到农村中小学。特别是针对xxx个边远村完小、教学点，实行定向“本土化”招聘，适当降低招聘门槛，要求应聘者具有xxx相邻区县户口，并且必须在村完小、教学点工作不少于3年。此外，我们还实施了农村“特岗计划”，招聘学科适当向艺体......