浅谈高职学生语文意识的培养

　　王尚文先生曾经对语文意识的定义就是运用语言文字的自觉关注。语文意识的基础就是提高学生学习语文的兴趣，进而培养学生的语感，所以在高职院校的语文教学中要对课堂管理的形式进行改革，同时重视学生的主体地位，还要将高职语文教学同生活结合起来，形成柔性课堂的管理形式，从学习语文的过程中塑造学生性格，培养审美情感等。一、高职语文教学现状在目前的高职语文教学中普遍存在以下几点问题约束着学生语文意识的培养：第一，在大多数的高职院校的领导者认为教育的主要目的是学好专业课程，专注培养实用型的人才，毕业之后就能够找到很好的工作，所以就忽视了语文基础学科对学生发展的作用，普遍表现在对语文课程的安排较少，课时少而且教学目的性不强；第二，在高职院校中大部分是来自于中专学校的学生，教师的教学理念没有根本上的转变，仍然沿用中专语文的教学模式，不能体现学生的主体地位，教学方法比较单一，意识不到高职院校的语文教学的目的是提高学生的综合素质；第三，高职院校的学生存在一种轻基础课重专业课的现象，语文的学习态度和兴趣很低，导致教师在教学中也存在很大的困难，将大部分的精力放在考证和专业课上，忽视了学习语文的重要性，从这几点分析，语文意识的培养最基础是改变教学方式，提高学生学习语文的兴趣，让学生认识学习语文的重要性，才能够从学习语文的过程中培养语文意识。

　　二、柔性教学管理理念对语文意识培养的作用

　　柔性课堂的管理是相对刚性课堂的管理而言的，就是教师在教学的过程中不使用强制性或权力等因素来实现教学管理的目标。注重以学生为主体地位，通过说服教育、激励手段以及形象感染等手段去感染学生，强化学生的内趋力，是提升教学质量的有效途径之一。在高职语文教学中引入柔性教学管理理念，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进学生自主学习能力的提升，从而有效培养学生的语文意识。

　　首先，柔性教学管理能够增强师生之间的互动与沟通，构建和谐的师生关系。在传统的刚性教学管理模式下，教师往往扮演着绝对权威的角色，而学生则处于被动接受的地位。这种单向度的教学模式容易造成学生对语文学习的兴趣降低，甚至产生抵触情绪。而在柔性教学管理模式下，教师更加注重倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解。通过这种方式，教师可以更好地了解学生的需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，良好的师生关系有助于建立信任和支持的氛围，使学生更愿意主动参与学习活动，提高学习效率。

　　其次，柔性教学管理能够激发学生的内在动机，培养其自主学习的能力。在传统的教学模式中，教师通常采用填鸭式的教学方法，将知识强行灌输给学生，忽视了学生的主观能动性和创造性思维的培养。而在柔性教学管理模式下，教师更多地充当指导者和引导者的角色，通过设置开放性的问题和任务，引导学生自主探究和解决问题。这种以学生为中心的教学模式，能够充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲和探索精神，帮助他们掌握有效的学习方法和技巧，逐步形成独立思考和解决问题的能力，为终身学习打下坚实的基础。

　　再次，柔性教学管理能够促进学生的全面发展，提高其综合素质。在高职教育中，除了专业知识和技能的培养外，还需要关注学生的道德品质、人文素养和社会责任感等方面的教育。柔性教学管理理念强调在教学过程中融入德育、美育等内容，通过丰富多彩的教学活动，如经典诵读、诗歌创作、戏剧表演等，既能够丰富学生的校园文化生活，又能够在潜移默化中培养学生的高尚情操和良好品格。同时，教师还可以结合社会热点问题，引导学生关注国家大事和国际形势，增强他们的社会责任感和历史使命感，为将来成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

　　三、实施柔性教学管理的具体措施

　　为了更好地发挥柔性教学管理在高职语文教学中的作用，需要从以下几个方面入手，制定切实可行的实施方案：

　　（一）转变教学观念，树立以人为本的教育理念

　　教师是实施柔性教学管理的关键因素，因此首先要转变教师的教学观念，树立以学生发展为本的教育理念。具体来说，教师应摒弃传统的“师道尊严”观念，尊重每一个学生的个性特点和发展需求，关注他们在学习过程中的情感体验和心理变化，努力营造一个民主、平等、和谐的教学环境。此外，教师还应该不断提升自身的专业素养和教学水平，积极参加各类培训和交流活动，拓宽知识视野，创新教学方法，以适应不断变化的教育形势和社会需求。

　　（二）优化课程设置，丰富教学内容

　　针对当前高职语文课程设置不合理、教学内容单一等问题，学校应组织相关专家和教师共同研究，根据学生的实际需求和兴趣爱好，合理调整课程结构，增加文学鉴赏、写作实践、口语表达等模块，力求做到既有理论深度又有实践广度。同时，教师在备课时也要注意选取贴近生活、富有时代气息的素材，引导学生在真实的情境中运用所学知识解决实际问题，提高其语言运用能力和创新思维能力。

　　（三）创新教学方法，增强课堂吸引力

　　传统的讲授式教学已经难以满足现代教育的要求，因此教师需要积极探索多样化的教学方法，如案例分析法、小组合作学习法、翻转课堂教学法等，力求通过生动活泼的教学形式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解古诗词时，教师可以先播放一段优美的朗诵视频，然后组织学生分组讨论诗中的意境美，并尝试用自己的语言进行描述；在进行作文指导时，教师可以让学生围绕某一主题展开头脑风暴，分享各自的创意和构思，最后再由教师总结点评，指出优点和不足之处，提出改进意见。通过这些新颖有趣的教学活动，不仅能够活跃课堂气氛，增进师生之间的互动，还能够帮助学生更好地理解和掌握知识要点。

　　（四）完善评价体系，促进个性化发展

　　传统的考试成绩作为唯一的评价标准已经无法全面反映学生的真实水平，因此学校应建立健全多元化的评价机制，既重视结果评价也关注过程评价，既考核学生的知识掌握情况也考察其能力表现。具体而言，可以采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，通过日常观察记录、课堂表现评分、作业质量评定等多种渠道收集数据，综合评估每个学生的学习状况和发展潜力。对于表现突出的学生，要及时给予表彰奖励，鼓励他们继续保持良好的学习习惯；对于存在问题的学生，则要耐心指导帮助，找出原因并提出改进建议，帮助他们克服困难，取得进步。总之，要让每一位学生都能感受到成功的喜悦，增强自信心和成就感，从而更加积极地投入到学习中去。

　　（五）加强家校联系，形成教育合力

　　家庭是孩子成长的第一所学校，家长的态度和行为对孩子的影响至关重要。因此，学校要加强与家长的沟通交流，定期召开家长会，通报学生在校的表现情况，听取家长的意见和建议，共同探讨如何更好地促进孩子的全面发展。同时，教师也可以利用互联网平台，建立线上家长群，及时发布教育教学信息，解答家长的疑问，提供家庭教育指导服务。通过这些举措，可以有效地增强家校之间的互动合作，形成教育合力，为学生创造一个更加有利的成长环境。

　　综上所述，柔性教学管理理念在高职语文教学中的应用，不仅能够改善现有的教学状况，解决存在的问题，还能够为学生提供更加优质、高效的学习体验，有助于培养他们的语文意识和综合素质。然而，任何改革都不是一蹴而就的，需要学校、教师、学生及家长等多方面的共同努力和支持。我们相信，在大家的携手共进下，高职语文教学定能迎来更加美好的明天。

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