培养语感，从朗读训练入手

　　语感能力是语文能力的核心，语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。” 语文教学必须重视对学生语感的培养。如何使学生具有敏锐的语言感受力，随着语文教学研究的不断深入，这个问题越来越受到语文教学界的重视。本文想就对语感的认识和培养问题，谈一点看法。

　　（一）通过朗读、揣摩，培养语感。现行教材中的每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的，注意到知识的系统性和科学性，有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。并还有许多声像教材是由有经验的人朗读、播讲，语音标准，语言规范，为学生提供了最优良，最规范的学习样板，使学生能寓紧张的学习于轻松愉悦的气氛之中，其效果不是传统的教学手段可以比拟的。因此，在语文课的教学中，应提倡让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，来培养学生的语感。用美学老人朱光潜的话说就是“把数量不多的好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字每句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己动笔时，于无意中支配自己的思路和气势。”朱老先生这段精辟的描述，便是朗读、揣摩的实质。九年义务教育六年制小学教材有许多内涵丰富的精美的文章，如《三味书屋》、《黄继光》、《小珊迪》、《观潮》、《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《桂林山水》、《鸟的天堂》等。教学中，应安排较多的时间，利用声像教材指导学生表情、有节奏地潜心诵读，因声求气，使其步步深入作者情感的变化和语言的音韵变化中，悟出仅凭语言分析难以真切理解的内涵。在指导学生诵读的过程中，教师必须做到一个明确，一个调动。明确怎样的语言适宜于培养怎样的语感。一般说来，构成画面的语言适宜培养形象感；含意深刻，寓意丰富的语言适宜培养意蕴感；对话、叙述的语言适宜培养逻辑感和情感共鸣。教师应根据不同的文本特点，设计相应的朗读方式，如分角色朗读、集体朗读、个别朗读等，以达到最佳的教学效果。

　　（二）通过写作实践，深化语感。语感的形成不仅依赖于阅读，更需要通过写作实践来加深理解和运用。写作是语言运用的最高形式，通过写作，学生可以将所学的语言知识转化为实际的表达能力，同时也能在实践中不断发现和解决语言运用中的问题，从而进一步提升语感。教师在教学过程中，应鼓励学生多写作，尤其是创造性写作，如写日记、作文、诗歌等。这些写作活动不仅能够锻炼学生的思维能力和创造力，还能帮助他们在实践中体会语言的魅力，提高语言表达的准确性和丰富性。此外，教师还可以组织学生进行互评互改，通过交流讨论，共同探讨语言运用的技巧和方法，促进语感的共同进步。在写作教学中，教师还应注意引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材，使学生的写作更加贴近生活，富有真情实感。正如著名作家巴金所说：“文学是人学，文学的最高境界是真实。”只有真实的作品才能触动人心，引发共鸣，这也是深化语感的重要途径之一。

　　（三）通过文化浸润，丰富语感。语感的培养不仅仅是语言层面的问题，更是文化层面的问题。语言是文化的载体，不同的文化背景会产生不同的语言风格和表达习惯。因此，语感的培养还需要通过文化浸润来实现。在语文教学中，教师应注重引入中国传统文化的元素，如古典诗词、成语故事、历史典故等，让学生在学习语言的同时，了解和体验中华优秀传统文化的魅力。这不仅可以丰富学生的文化知识，还能增强他们的文化自信，使他们在使用语言时更加得心应手。同时，教师还应鼓励学生广泛阅读，涉猎不同类型的文学作品，包括外国文学，以拓宽视野，增强跨文化交流的能力。通过这样的文化浸润，学生的语感将会变得更加丰富和多元，能够更好地适应现代社会的多元化需求。例如，通过学习《红楼梦》中的诗词，学生不仅能感受到古代文人的才情与智慧，还能体会到汉语的韵律美和意境美；通过阅读鲁迅的作品，学生可以深入了解中国近现代史上的社会变迁和人民的思想感情，从而在语言表达中更加深刻和有力。这种文化浸润的方式，不仅能够提升学生的语感，还能培养他们的人文素养和社会责任感。

　　（四）通过信息技术，拓展语感培养的途径。随着信息技术的发展，多媒体教学工具和网络资源为语感培养提供了更多的可能性。教师可以充分利用这些资源，为学生创造更加丰富多彩的学习环境。例如，利用多媒体课件展示文字、图片、音频和视频等多种媒体信息，使学生在视觉、听觉等多感官的刺激下，更加直观地感受语言的魅力。此外，网络资源也为学生提供了广阔的学习平台，他们可以通过在线阅读、观看视频讲座、参与网络论坛等方式，获取更多元化的学习材料，拓宽知识面，丰富语感。特别是在当前“互联网+教育”的大背景下，教师应积极探索信息技术与语文教学的融合，创新教学模式，提高教学效率。例如，可以组织学生参加线上文学创作比赛，通过互动交流，激发学生的创作热情，提升语感；也可以利用虚拟现实技术，模拟历史场景，让学生身临其境地感受历史事件，加深对相关文本的理解。通过这些方式，信息技术不仅能够丰富语感培养的手段，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

　　综上所述，语感的培养是一个系统工程，需要教师在教学过程中综合运用多种方法和手段，从朗读、写作、文化浸润到信息技术的应用，全方位地提升学生的语感能力。在这一过程中，教师应始终坚持以学生为中心，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探索和实践，最终实现语感的全面提升。这不仅是提高学生语文素养的关键，也是落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。在未来的教育教学中，我们应当继续深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，不断探索和完善语感培养的方法和路径，为学生的全面发展贡献力量。

《 培养语感，从朗读训练入手 》,由互联网用户分享整理。
链接地址：http://m.sanweiyuan.com/news/36883.html 转载请保留,谢谢!