小学语文随文练笔探析

　　摘要：随文练笔是小学语文写作练习拓展训练开展的基础，必须有目的、有计划地进行。本文着重阐述了小学语文随文练笔的内涵，分析了当前小学语文随文练笔的误区，并提炼出了小学语文随文练笔的常用形式，提出了提高随文练笔效益的有效途径。关键词：随文练笔 内涵阐述 误区分析 训练形式

　　一、小学语文随文练笔概述

　　1．随文练笔的内涵与目的

　　随文练笔指的是在进行阅读训练的过程中，充分挖掘教材当中的写作训练因素，引导学生将从阅读中习得的表达方式、获得的情感体验和激发的即时思想融入到写作中去，最终达到以读促写、以写促读的理想状态，使读写两者的训练相得益彰。其训练目的就是要有效地将学生对于课文内容的理解运用到写作过程中对于语言的组织运用上。具体的训练内容可以包括针对表达方式的训练，也可以包括针对遣词造句、谋篇布局手法的训练，同时也包含对课文内容的重组与改写。

　　2．加强随文练笔的必要性

　　目前的小学语文教材对于“读与写”的编排相对分散，再加上部分老师对于教材当中的写作训练因素的开发意识相对淡薄，所以很容易导致读写两者无法很好地结合。在当前语文教学中，写作大多作为阅读教学的“附庸”，有写作过程但却缺少针对写作的指导与训练。同时，阅读教学也大多表现为概括段落大意、分析中心思想等，着力点也大多仅仅在于疏通文意、了解内容，而对于文章写作技法的训导却缺乏相对的重视。实际上，课本当中的文章所充当的不仅仅是阅读教学的凭证，同时更是开展写作训练的有效资源。“随文练笔”作为一个实现高效的阅读和写作的训练目的的途径，它不仅在“一定程度上遵循了语文教学的规律，而且又真正从本质体现了写作教学的必要性”。所以，在阅读课的教学中要逐步地进行写作的渗透训练，最终达到实施课堂随文练笔的目的。

　　二、当前小学语文随文练笔的误区

　　1．忽视随文练笔的系统性和连续性

　　在实际的教学过程中，一些教师往往将随文练笔视为一次性的活动，忽视了其系统性和连续性。这种做法导致学生的写作能力提升缓慢，甚至出现停滞不前的情况。随文练笔应当是一个持续的过程，需要教师根据学生的实际情况，设计出一系列由浅入深、循序渐进的练习，帮助学生逐步掌握各种写作技巧，形成良好的写作习惯。因此，教师在进行随文练笔的设计时，应充分考虑学生的认知发展水平，确保练习内容既具有挑战性，又能激发学生的学习兴趣，避免因难度过高或过低而影响学生的学习积极性。

　　2．过度依赖范文，忽视原创性

　　随文练笔的一个重要目的是培养学生的原创思维能力和创新能力。然而，在实际操作中，一些教师过分强调模仿范文的重要性，忽略了对学生原创性的培养。这种做法容易导致学生形成机械模仿的习惯，缺乏独立思考和创新的能力。随文练笔应当鼓励学生在借鉴范文的基础上，发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的表达方式，写出具有个人特色的作文。教师应当为学生提供多样化的写作素材，鼓励他们从不同的角度出发，表达自己的观点和感受，从而促进学生个性的发展和写作能力的提升。

　　三、小学语文随文练笔的常用形式

　　1．仿写式练笔

　　仿写式练笔是指学生在阅读了一篇文章后，模仿该文的结构、语言风格或某一特定段落的写作手法进行写作练习。这种形式的练笔有助于学生快速掌握文章的基本框架和表达技巧，为后续的自由创作打下坚实的基础。例如，在教授《小马过河》这篇课文时，教师可以让学生模仿文中对话描写的方式，编写一段关于动物之间交流的故事。通过这样的练习，学生不仅能够加深对课文内容的理解，还能学会如何运用生动的语言描绘场景，增强文章的表现力。

　　2．续写式练笔

　　续写式练笔是指在阅读了一篇文章后，要求学生根据文章的情节发展或作者的观点，继续编写故事或论述。这种形式的练笔有助于培养学生的逻辑思维能力和想象能力。例如，在学习《草房子》这篇课文时，教师可以让学生设想主人公离开草房子后的经历，编写一个短篇故事。通过续写，学生不仅能够锻炼自己的想象力，还能够在创作过程中进一步理解作者的意图，深化对课文主题的认识。

　　3．改写式练笔

　　改写式练笔是指在阅读了一篇文章后，要求学生改变文章的形式、视角或情节，重新创作一篇文章。这种形式的练笔有助于学生从多个角度理解和分析文章，提高他们的批判性思维能力。例如，在学习《狼和小羊》这则寓言时，教师可以让学生尝试从小羊的角度重述故事，或者改变故事的结局，探讨不同的道德观念。通过改写，学生不仅能够提升自己的写作技巧，还能学会如何多角度思考问题，培养全面的思维方式。

　　四、提高小学语文随文练笔效益的有效途径

　　1．构建积极的课堂氛围

　　构建积极的课堂氛围是提高随文练笔效益的重要前提。教师应当营造一个开放、包容的学习环境，鼓励学生大胆表达自己的观点和感受，尊重每一个学生的独特性。同时，教师还应当及时给予学生正面的反馈，肯定他们在写作中的进步和亮点，帮助他们建立自信，激发他们的写作热情。此外，教师还可以通过小组合作学习的方式，让学生在相互交流和讨论中取长补短，共同提高写作水平。

　　2．精选高质量的练笔材料

　　高质量的练笔材料是提高随文练笔效益的关键。教师在选择练笔材料时，应当充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保材料内容丰富、形式多样，能够激发学生的兴趣和好奇心。同时，教师还应当注重材料的时代性和教育意义，引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。例如，在学习了关于环保的课文后，教师可以提供一些关于可持续发展的新闻报道或研究报告，让学生从中选取感兴趣的话题，撰写一篇评论或建议书。通过这种方式，学生不仅能够巩固所学知识，还能培养独立思考和解决问题的能力。

　　3．注重写作技巧的指导

　　注重写作技巧的指导是提高随文练笔效益的重要手段。教师在进行随文练笔的教学时，应当结合具体的课文内容，向学生传授实用的写作技巧，如如何构思文章结构、如何选择合适的词汇、如何运用修辞手法等。同时，教师还应当注重培养学生良好的写作习惯，如认真审题、仔细构思、反复修改等。此外，教师还可以通过举办写作比赛、展示优秀作品等方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

　　4．加强家校合作

　　加强家校合作是提高随文练笔效益的有效途径。家长是孩子成长道路上的重要伙伴，他们的支持和参与对于孩子的学习有着不可忽视的影响。因此，教师应当积极与家长沟通，让家长了解随文练笔的意义和方法，鼓励家长在家庭生活中创造更多的写作机会，如记录家庭旅行的见闻、分享日常生活中的趣事等。通过家校合作，不仅可以增进家长对孩子学习情况的了解，还能为孩子提供更加丰富的写作素材，促进孩子写作能力的全面发展。

　　总之，随文练笔作为一种有效的语文教学方法，对于提高学生的写作能力具有重要的作用。教师应当充分认识到随文练笔的价值，克服教学中的误区，采用多样化的练笔形式，不断提高随文练笔的教学效果。同时，教师还应当关注学生个体差异，因材施教，为每一个学生提供适合其自身特点的指导和支持，帮助他们在写作的道路上不断前进，成长为具有良好语文素养的新时代好少年。

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