后进生教育心得体会——用归属感引导学生进步

　　做为教师，面对的学生难免良莠不齐，尤其是后进生，更是每位教师所必须要面对的，对于后进生的转化工作。也是不可缺少的教育内容之一，因此要正确对待差生，尊重他们的个性和人格，做到因材施教，以求得学生的全面发展。案例：小胡，男，入学考成绩是全班最差的，语文成绩是个位数。通过与他小学老师、同学的联系，了解到他对学习相当厌倦，作业经常不做。但对电脑游戏十分入迷，玩游戏达到出神入化的地步。老师批评他，他会与老师顶撞，同学都看不惯他。小学老师对他的总结性评语是：这是一个双差生。升入我班一段时间后，我发现小胡不大溶入到班级中，下课大部分是与两、三个行为习惯、学习成绩不是很好的同学在一起讲什么，每次看到我总是神色慌张地分开。这引起了我的注意。通过与那些学生的交谈，我了解到小胡经常与他们谈论电脑游戏的事情，并多次与同学买卖游戏号。我对这些学生分别进行了批评教育，他们也向我保证以后不玩游戏，也不谈论游戏的事情了。我又多次教育小胡，要求他告别游戏，专注于学习。每次小胡都表示：要痛下决心，戒除游戏瘾。可是，同学反映上来小胡依然每天玩游戏到深夜，成绩也毫无起色。有一次，我看到小胡快速走到一个正在擦黑板的学生身旁说了一句什么话走开了。看着那位学生愕然的神情，我问他小胡对他说什么了，他告诉我小胡说了一句游戏术语，不知他什么意思。看来，小胡对游戏的入迷程度远非我几次谈话就能抵消的，对他我该怎样开展教育工作呢？不久，为了响应“建设节约型社会”的号召，学校要求每班设一个“节能管理员”，对班级的用电、用水等进行管理。我马上想到了小胡，让他当节能管理员，每节下课对班级的灯、电扇等进行检查，确保无人时关闭电源，同时负责提醒同学们节约用水。

　　这一决定并非随意之举，而是基于对小胡性格特点的深刻理解。小胡虽然在学业上表现不佳，但在某些方面却展现出了一定的领导能力和责任感。作为节能管理员，他需要与其他同学沟通协调，这不仅能够增强他的团队合作意识，还能提升他在班级中的存在感和自信心。此外，这项任务还能够转移他的注意力，减少他沉迷于游戏的时间。实施初期，我密切关注着小胡的表现，发现他非常认真地履行职责，甚至主动提出了一些节能的小建议，如在教室外设立提示牌，提醒同学们离开教室时关闭灯光。他的积极表现赢得了同学们的认可，一些原本对他持怀疑态度的同学也开始与他交流，逐渐接纳了他。

　　随着时间的推移，小胡的变化越来越明显。他开始主动参与班级活动，与同学的关系也日渐融洽。更重要的是，他开始意识到自己在班级中的价值，不再将自己孤立起来。为了进一步巩固这一成果，我利用班会时间，组织了一次主题为“自我价值与社会责任”的讨论会，邀请小胡分享他作为节能管理员的心得体会。小胡在会上发言时，谈到了自己的转变过程，表达了对未来学习生活的期待。这次发言不仅让其他同学看到了他的另一面，也为他树立了正面的形象。随后，我鼓励小胡多参加课外兴趣小组，尝试不同的活动，寻找自己真正感兴趣的领域。在他的努力下，小胡报名参加了学校的计算机编程兴趣小组，并在老师的指导下，逐步掌握了基本的编程技能。这一过程中，他不仅提高了自己的动手能力，还结识了一批志同道合的朋友，逐渐摆脱了对游戏的依赖。

　　为了帮助小胡更好地适应学习生活，我还与他的家长进行了深入沟通，共同探讨如何在家庭环境中为他创造良好的学习氛围。我们一致认为，家长的支持和理解对于孩子的成长至关重要。因此，小胡的父母开始调整教育方式，更加注重与孩子的情感交流，定期了解他的学习进展，给予适当的鼓励和支持。同时，我也在课堂上给予小胡更多的关注，耐心指导他解决学习中的困难，帮助他逐步建立自信。经过一段时间的努力，小胡的学习态度有了显著改善，成绩也有所提高。尤其是在语文科目上，他通过阅读经典文学作品，逐渐培养了对语言文字的兴趣，写作水平得到了明显提升。

　　小胡的故事告诉我们，每个孩子都有其独特之处，教师应当以开放的心态去发现并引导他们发挥潜能。在实际工作中，我们应始终坚持“以人为本”的教育理念，遵循习近平新时代中国特色社会主义思想的指引，不断探索创新教育方法，关注每一位学生的成长需求，为他们提供更加个性化、多样化的学习和发展机会。只有这样，才能真正做到因材施教，促进学生的全面发展，为国家和社会培养更多有用之才。在今后的工作中，我将继续秉承这一理念，不断提升自身的教育教学水平，努力成为学生健康成长的引路人。同时，我也会更加重视家校合作，构建和谐的教育环境，共同助力每一个孩子的梦想起航。通过不懈努力，我相信每一位学生都能在自己的道路上越走越远，最终实现自我价值，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

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