浅谈初中思想政治课如何实现教师有效指导

　　在一堂县级公开课中，一位任教几年的年轻教师讲授《社会生活中的弱势群体》一课时，采用了几张图片直接导入主题，随后以小组为单位，实行自主学习的方式，让学生写出“知识提纲和不懂的问题”。学生们的讨论非常热烈，小组合作也十分到位。数分钟后，学生们把知识提纲罗列得非常完整，但却提不出任何问题，现场一度陷入尴尬的局面。在讲解弱势群体特征和类型时，教师与学生之间的一问一答显得非常流畅，整个环节几乎没有任何漏洞。然而，在评课过程中，教师们对这堂课的赞赏之声不断，但真正提出实际问题的却很少。我认为，这堂课反映出教师在组织教学过程中，未能对学生进行有效的指导，更不用说对学生进行点拨、归纳和生成能力的培养，实际上是一堂低效甚至无效的教学表演课。

　　在当前教育质量诉求日益提升的背景下，教学质量已经成为教育工作者们关注的重点。结合教育教学实践，我总结了教学中教师对学生指导存在的几个问题，并提出了解决措施，旨在提高课堂教学效率，为实施全面素质教育腾出更多的时间和空间。

　　 什么是有效指导

　　有效指导包含两个方面，一是“有效”，二是“指导”。在汉语中，“有效”被解释为“能够实现预期目的，产生效果”。这意味着，如果教学活动实施后达到了预期的结果，实现了预定的目标，那么该教学活动就是“有效”的。反之，则是无效的，甚至是负效的。而“指导”则被解释为“指示教导、指点引导”。在思想政治课教学中，政治教师组织学生开展学习活动，不仅是学生活动的参与者，更是在学生需要解惑的关键时刻给予引导和点拨，确保学生的学习进程和目标的达成。

　　 有效指导存在的问题

　　 1. 将自主学习等同于有效指导

　　新课程改革强调要改变学生的学习方式，倡导自主学习，把课堂还给学生。在实际教学中，一些教师为了实现这一目标，通常采取“学生阅读教材——提出并思考问题——回答问题”这三个认知环节。这种做法看似给了学生更多的自主权，但实际上，学生在自主学习的过程中缺乏必要的指导和支持，导致学习效果大打折扣。自主学习并不等于放任自流，教师应该在关键环节给予适当的引导和帮助，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。

　　 2. 忽视学生的主体地位

　　在传统的教学模式中，教师往往处于主导地位，学生则是被动接受知识的对象。尽管新课程改革提倡以学生为主体，但在实际操作中，许多教师仍然习惯于单向传授知识，忽视了学生的主体地位。这种做法不仅不利于学生主动学习能力的培养，还容易导致学生对学习失去兴趣。教师应该转变角色，成为学生学习的引导者和合作者，通过互动和讨论激发学生的积极性和创造性。

　　 3. 缺乏对学生个体差异的关注

　　每个学生的学习能力和兴趣点都不同，因此，教师在教学过程中应该充分考虑学生的个体差异，因材施教。然而，由于班级人数较多，教师往往难以做到这一点，导致部分学生在学习中感到吃力或失去动力。教师可以通过分层教学、个性化辅导等方式，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

　　 4. 过于注重形式而忽视实质

　　在一些公开课和展示课中，教师为了追求课堂的完美表现，往往会过于注重形式上的创新和展示，而忽视了教学内容的实质性和有效性。这种做法虽然能够在短时间内吸引评委和观众的注意，但从长远来看，却无法真正提高学生的综合素质和能力。教师应该回归教学的本质，注重学生实际能力的培养，而不是追求表面的光鲜亮丽。

　　 解决措施

　　 1. 加强教师培训，提升专业素养

　　教师的专业素养直接影响到教学质量和效果。因此，学校和教育部门应该加大对教师的培训力度，定期组织教师参加各种培训和交流活动，不断提升教师的专业水平和教学能力。特别是要加强对新课程理念和教学方法的培训，帮助教师更好地适应新的教学要求。

　　 2. 建立科学的教学评价体系

　　科学的教学评价体系能够有效促进教师改进教学方法，提高教学质量。学校应该建立一套科学合理的教学评价体系，既关注教师的教学过程，也关注学生的学习效果。评价指标应该多元化，不仅要考察教师的教学技能和方法，还要考察学生的学习态度、参与度和实际能力的提升。通过科学的评价，帮助教师及时发现和解决问题，不断提高教学水平。

　　 3. 强化教师的指导意识和能力

　　教师在教学过程中应该树立正确的指导意识，明确自己的角色定位，成为学生学习的引导者和合作者。教师应该具备敏锐的观察力和判断力，能够在学生遇到困难时及时给予帮助和指导。此外，教师还应该具备良好的沟通能力和教学技巧，通过互动和讨论激发学生的积极性和创造性，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

　　 4. 注重教学内容的实质性和有效性

　　教学内容的实质性和有效性是提高教学质量的关键。教师在设计教学内容时，应该紧密结合学生的实际需求和兴趣点，选择具有代表性和实用性的教学材料。同时，教师还应该注重教学内容的深度和广度，通过多种教学方法和手段，帮助学生全面理解和掌握所学知识。避免为了追求形式上的创新而忽视教学内容的实质性和有效性。

　　 5. 创设良好的学习环境和氛围

　　良好的学习环境和氛围能够有效促进学生的学习积极性和创造性。学校和教师应该共同努力，创设一个开放、民主、和谐的学习环境，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。同时，教师还应该关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，增强学生的学习信心和动力。

　　 结语

　　总之，提高课堂教学效率，实现全面素质教育的目标，需要教师在教学中充分发挥指导作用，关注学生的主体地位，尊重学生的个体差异，注重教学内容的实质性和有效性。只有这样，才能真正实现教学的有效性，培养出具有综合素质和能力的新时代人才。在未来的教育实践中，我们应不断探索和创新，努力提升教育教学质量，为学生的全面发展和社会进步作出更大的贡献。

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