后勤管理经验材料之五——加强学校基地建设，锻炼学生实践能力

　　xx乡中心学校现有基地188亩，其中茶园150亩，核桃园24亩、菜园11亩（含核桃、蔬菜立体套种8亩）、经济林3亩、另有山林1500亩。为了充分发挥这些基地的综合效益，学校采取了一系列有效措施，确保基地资源的最大化利用。主要做法可以概括为三个方面：一是通过整合资源、长短结合和立体种植的方式谋发展；二是积极争取来自各方面的支持以增添基地发展的活力；三是通过科学管理增加经济效益。

　　在资源整合方面，学校在过去的一个冬季和春季，对原有的荒山进行了全面改造，特别是那些高低不平、土层厚薄不一且生长种类杂乱的区域，经过精心规划和改造后，不仅改善了土地质量，还提高了土地的利用效率。此次改造共涉及核桃林17亩，其中包括中心学校14亩和麻坪小学3亩。通过这样的改造，原本低效的土地被赋予了新的生命力，为学校的农业教育和实践活动提供了更好的平台。

　　在长短结合的发展策略上，学校巧妙地将蔬菜基地与茶园、核桃园以及经济林相结合，形成了一个多层次、多周期的收益模式。蔬菜基地能够在当年产生收益，而核桃园则预计在5年后开始产果，经济林则需要大约15年的时间才能见到显著的经济效益。这种长短结合的方式不仅保证了学校基地在短期内能够有一定的收入来源，同时也为长期发展奠定了坚实的基础。通过这样的布局，学校能够更好地应对市场变化，保持基地的持续健康发展。

　　立体种植则是学校提升基地经济效益的另一重要手段。学校实施了核桃与黄豆、蔬菜的套种模式，总套种面积达到了14亩，其中包括核桃与黄豆套种6亩，核桃与蔬菜套种8亩。这种种植方式不仅充分利用了土地空间，提高了单位面积的产出，而且还有助于改善土壤结构，减少病虫害的发生，实现生态与经济效益的双赢。

　　为了确保这些措施能够顺利实施并取得预期效果，学校还非常重视争取各方的支持。首先，学校积极寻求地方政府的支持，通过多次的沟通协调，成功说服乡政府将百余亩茶园无偿划归中心学校管理。这一举措不仅增加了学校的资产，也为师生提供了一个宝贵的实践教学场所。此外，学校还加大了对外宣传的力度，通过组织开放日活动、邀请家长参观等形式，让更多的社会人士了解和支持学校的勤工俭学活动。随着社会各界对学校活动的认可度不断提高，来自家长和社会的反对声音逐渐减少，取而代之的是越来越多的支持和鼓励。与此同时，学校也充分调动了师生的积极性，确保每一位教师和学生都能够参与到基地的各项活动中来，共同分享劳动的成果和乐趣。通过这些努力，学校不仅增强了自身的凝聚力，也为基地的发展注入了源源不断的活力。

　　在管理方面，学校同样采取了多项措施以提高基地的经济效益。首先是加强茶园的管理。学校将茶园建设视为勤工俭学工作中的核心项目，倡导师生发扬自力更生、勤俭创业的精神，亲自参与茶园的改造、修剪等工作。特别是在冬季和春季，学校会特别加强对茶园的管理和维护，如进行树冠整修、施肥等作业，确保茶树健康生长。同时，学校也非常注重茶叶的加工和销售环节，力求在保证品质的前提下，扩大销售渠道，提高产品的附加值。每年春季，学校都会将生产优质茶叶作为工作的重点，将其视为提升茶叶生产效益的关键环节。通过引进先进的加工技术和设备，学校能够生产出高质量的名优茶产品，这些产品在市场上受到了广泛的好评，为学校带来了可观的经济效益。

　　除了茶园外，学校还对其他生产基地进行了严格的管理。对于核桃园，学校定期组织师生进行修剪、施肥等作业，确保核桃树能够健康生长。同时，学校还会根据市场需求调整种植品种，以适应市场的变化。对于经济林，学校则更加注重长期规划，通过合理的种植密度和科学的管理方法，确保树木能够在未来的15年内逐步进入丰产期。此外，学校还积极探索林下经济的发展模式，如在林下种植中药材、养殖家禽等，以提高土地的综合利用效率。

　　为了进一步提高基地的管理水平，学校还建立了一套完善的管理制度。从基地的日常管理到财务核算，每一个环节都有专人负责，确保各项工作的有序开展。同时，学校还定期组织管理人员参加培训，学习最新的管理理念和技术，不断提升管理团队的专业素质。通过这些措施，学校不仅提高了基地的管理水平，也为基地的可持续发展提供了有力保障。

　　总之，通过整合资源、长短结合、立体种植等策略，以及争取多方支持和加强管理等措施，xx乡中心学校成功地将基地打造成了一个集教学、科研、生产于一体的多功能平台。未来，学校将继续探索更多创新的发展模式，不断优化资源配置，提高基地的综合效益，为培养更多具有实践能力和创新精神的人才作出更大的贡献。同时，学校也将继续秉承服务社会的理念，积极参与地方经济社会建设，努力成为推动当地乡村振兴的重要力量。

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