高职院校思政课“三有”模式

　　高职院校思政课“三有”模式理论·实践·情感的融合创新为破解高职院校思政课“配方陈旧”“工艺粗糙”困境，本文创新构建“言之有理、言之有物、言之有情”的“三有”模式。

　　通过“理论一实践一情感”育人闭环，显著提升思政课“三性”，是深化思政课改革创新、推进新时代高校思想工作的有益探索。

　　思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，始终受到的高度重视。

　　新时代背景下，高职院校思政课建设既面临前所未有的发展机遇，也需应对强化技能培养背景下易被边缘化、理论教学与实践需求脱节、传统模式吸引力不足、价值引领与情感共鸣衔接不畅等现实挑战。

　　为破解传统思政课“配方陈旧”“工艺粗糙”“包装过时”的困境，亟需推进教学范式革新。

　　本文提出构建“言之有理、言之有物、言之有情”的“三有”教学模式，致力于打造以理服人、以物引人、以情感人的思政“金课”，实现理论深度、实践力度与情感温度的有机统一，为培养新时代高素质技术技能人才提供坚实的保障和支撑。

　　一、理论筑基：打造以理服人的价值阐释体系在信息飞速发展和价值多元的时代，高职院校思政课要发挥思想引领作用，必须建构具有理论穿透力的价值阐释体系。

　　“言之有理”并非简单的理论堆砌，关键在于实现马克思主义基本原