谈情境识字法在语文识字教学中的有效实施
三味园范文网
2024-11-30 01:31:23
在一年级语文教学大纲内,识字教学占去了很大一部分位置。可见,对于一年级语文教学来说,识字教学是非常重要的。识字教学是一种工具教学,积少成多,循序渐进。作为年龄在6至7岁的儿童,识字对于他们来说是一个大难题。汉语不同于拼音语言,字形、字义、字音都是相对独立存在的,因此要真正认识一个汉字,可能还需要费一番功夫。在一年级课堂教学中,我尝试过传统识字教学法,但发现传统识字教学法只能让学生表面化地认识这个字,而且在课堂上由于识记字词的数量较多,每个字都一带而过,学生根本记不到心里,回家还需花费大量时间来巩固这些字词,课堂教学并未发挥其应有的效果。较为自觉的学生,可能通过在家的学习,对应该掌握的字词有了一定的了解;但对于一些学习上有困难的同学,特别是家庭教育资源不足的学生,他们在识字上逐渐落后,最终与其他同学的知识架构形成了难以跨越的差距,甚至影响到其他科目的学习。正是看到了这些问题,我开始探索新的字词教学方法。
传统的字词教学方法,通常是从细节入手,逐步扩展。通过认识一个字的字音,记住其特定的字形,观察字词的结构来认识一个字。在掌握了这个字后,再学会用这个字组词、造句,最后在阅读中进一步理解和运用。我认为这种识字教学法虽然有助于学生从细节上理解汉字,但由于过于强调字的本身结构和认知,而忽视了实际应用的重要性,就好比给了孩子一个螺丝,教会了他们螺丝的大小、螺纹数量等特征,却没有告诉他们如何将这个螺丝拧到合适的地方。因此,在后续的字词教学中,我决定采取一种全新的方法——情境识字教学法。这种方法的核心在于,不是将字词教学单独列出,而是将其融入到阅读教学中,使字词教学成为阅读教学的一部分,通过具体的阅读情境来帮助学生理解和记忆字词。尽管这种方法可能会增加教学的复杂度,甚至有时会打断阅读教学的流畅性,但在提高学生辨认和掌握字词的能力方面,却显得非常有效。
在美国,近年来出现了一种名为“综合语言艺术教学”的新型教学模式,这种模式将阅读、写作、口语交流等多个语言技能的培养融为一体,旨在通过多样化的教学活动促进学生的全面发展。其中,情境识字教学法作为一种重要的组成部分,得到了广泛的应用。这一方法不仅关注字词的识别和记忆,更注重通过真实或模拟的情境来增强学生的语感,提高他们的语言运用能力。例如,在教学过程中,教师可以设计一系列与学生日常生活紧密相关的情境活动,如购物、旅行、做家务等,让学生在参与这些活动的同时,自然而然地接触到新字词,并在实际操作中加深对这些字词的理解和记忆。此外,教师还可以利用多媒体资源,如视频、动画、互动游戏等,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣,提升教学效果。这种教学方法不仅能够帮助学生更好地掌握字词,还能培养他们的思维能力和创新能力,为其未来的语言学习打下坚实的基础。
在中国,随着教育改革的不断深入,越来越多的教育工作者开始重视情境识字教学法的应用。特别是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-202x年)》中明确提出,要“全面实施素质教育,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神和实践能力”。这为情境识字教学法的发展提供了政策支持。在实践中,许多一线教师根据自身的教学经验和学生的实际情况,创造性地运用情境识字教学法,取得了显著成效。例如,有的教师通过组织“小小故事家”活动,鼓励学生自己编写故事,并在故事中使用新学的字词,既锻炼了学生的写作能力,又加深了他们对字词的记忆。还有的教师利用班级图书角,定期开展“阅读分享会”,让学生在相互交流中分享自己的阅读体验,同时在分享过程中自然地运用新学的字词,提高了语言表达能力。这些成功的案例表明,情境识字教学法不仅符合现代教育理念,而且具有很强的实用性和可操作性。
然而,任何教学方法都不是万能的,情境识字教学法也不例外。在实际应用中,教师需要根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好,灵活调整教学策略,确保教学活动的有效性。首先,教师应充分了解每个学生的学习情况,针对不同层次的学生设计差异化的教学方案,避免一刀切的做法。其次,教师应注意创设真实、生动的教学情境,使学生能够在轻松愉快的氛围中学习,避免机械重复的练习导致学生失去学习兴趣。再次,教师应加强与其他学科教师的合作,共同探讨如何将情境识字教学法与其他学科的教学内容相结合,实现跨学科的综合教学。最后,教师还应充分利用现代信息技术手段,丰富教学资源,提高教学效率。例如,可以开发专门的识字软件或应用程序,提供丰富的互动练习和趣味游戏,帮助学生在玩中学、学中玩,达到寓教于乐的效果。
总之,情境识字教学法作为一种新兴的教学模式,以其独特的优势受到广大教育工作者的关注和认可。它不仅能够有效解决传统识字教学中存在的问题,还能够激发学生的学习兴趣,提高他们的语言综合运用能力。未来,随着教育理念的不断更新和技术手段的不断发展,情境识字教学法必将在小学语文教学中发挥更加重要的作用,为培养更多具备良好语文素养的新时代人才作出积极贡献。
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