浅谈小学语文识字教学探究

　　自接触新教材以来，我深深地感受到，“新教材”在编排上真正体现了“低年级以识字教学为重点”这一要求，这较以前的“老教材”变化最为明显的一个特点。仅二年级来看，上册认识450个常用字，会写其中的250个。从认识的角度看，新教材的字量已高达原教材的两倍多。这为儿童提早阅读与写作提供了必要条件。然而，庞大的识字量也给教师的教学带来了挑战。如果仅仅依靠机械化的教学和记忆方法是根本不能适应这种高密度、高容量的教学。因此，如何在新的教学环境下，让学生更轻松、更愉快地识字，成为一个亟待研究和解决的问题。在具体的教学中，依据《语文课程标准》中关于低年级识字教学的要求，结合低年级学生的学习特点，探索提高识字教学效率和激发学生识字兴趣的方法显得尤为关键。以下谈谈自己的几点做法。

　　一、创设轻松愉快的课堂氛围，牢牢抓住学生的注意力

　　兴趣是最好的老师。叶澜教授指出，课堂教学是一个师生积极活动的过程。要想在识字教学中师生间能积极互动，学生乐于识字，创设轻松愉悦的课堂氛围是至关重要的。例如，在教授“琵琶”这个生字时，一开始我便播放了一段动听的乐曲，学生们听得入了迷，纷纷询问：“这是什么乐曲？这么好听！”我便告诉他们，这是用琵琶弹奏的乐曲，随后适时出示“琵琶”两个......