从“三端”发力提升主体班办学水平

　　从“三端”发力提升主体班办学水平

　　江苏省南通校适应形势发展要求和干部培训需求，坚持“教学单元化、单元模块化、模块特色化、特色品牌化”原则，着力构建教学布局，科学确定教学计划，持续优化教学内容，从需求端、供给端、组织端等“三端”发力，努力提升主体班教学质量。

　　从需求端发力，让培训实施更有针对性。始终坚持以需求为导向，紧贴的工作重点和干部岗位需求，统筹安排教学内容。一是开展需求调研。在开学前围绕干部参加校学培训的预期及课程需求、三年内部分结业学员对校教学内容和教学专题设置的意见建议等方面开展需求调研，广泛了解基层干部对校学培训内容的新需求。二是注重按需施教。按照《干部教育培训工作条例》和《全国干部教育培训规划(202x—2027年)》有关规定，瞄准能让学员们接受到更加系统深入的理论教育、更加触及灵魂的性教育、更加精准高效的履职能力培训、更加贴近需求的知识培训等四项目标，注重夯实理论基础、增强性修养、拓展世界眼光、强化战略思维，使学员深刻领会的创新理论的道理学理哲理。在教学安排中，的理论教育和性教育课程的比重占春季学期总课时的74.7%、性教育课程的比重占春季学期总课时的31%，领导干部讲课课时占春季学期总课时的20.2%，均超过指标要求。三是创建选修平台。贴近学员个人成长和岗位需求，开设了形式多样的选修课程，如《概论》《国际关系与外交政策》《现代科技前沿》等，供学员根据自身兴趣和发展需要选择学，进一步丰富了学员的知识结构和视野。

　　从供给端发力，让培训内容更具实效性。一是加强师资队伍建设。校高度重视教师队伍的建设，通过引进高层次人才、加强在职教师培训、建立兼职教师库等多种方式，不断提升教师队伍的整体素质和教学水平。近年来，校引进了一批具有博士学位和海外留学背景的优秀人才，同时定期组织教师参加各类学术交流和业务培训，确保教师能够及时掌握最新的理论成果和实践经验。二是优化课程设计。校根据和关于干部教育培训工作的最新要求，结合地方实际，精心设计了一系列高质量的课程。例如，《》系列课程，不仅涵盖了基本理论知识，还结合当前经济社会发展的热点问题进行了深入分析，帮助学员更好地理解和把握的最新理论成果。，校还开发了《乡村振兴战略实施路径》《城市治理现代化探索》等专题课程，为学员提供了丰富的实践案例和解决方案。三是创新教学方法。校积极探索和运用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、互动研讨等，增强教学的吸引力和感染力。特别是在性教育方面，校通过组织参观红色教育基地、观看革命历史题材影视作品、邀请老员讲述亲身经历等方式，使学员在潜移默化中受到深刻的性洗礼。四是强化实践教学。校充分利用本地资源优势，组织学员深入基层一线开展调研实践活动，让他们在实践中检验所学知识，提高解决实际问题的能力。例如，每年都会组织学员前往农村、社区、企业等地进行实地考察，了解基层工作的实际情况，听取群众的意见和建议，从而更好地指导自己的工作实践。

　　从组织端发力，让培训管理更加规范高效。一是健全管理制度。校不断完善各项规章制度，明确职责分工，规范工作流程，确保培训工作有章可循、有序进行。特别是针对主体班的管理和考核，制定了一套科学合理的评价体系，既注重学员的学态度和出勤情况，也关注他们的学成果和实际应用效果。二是强化过程管理。校建立了严格的考勤制度和课堂纪律，要求学员严格遵守校的各项规定，确保培训期间的学秩序。同时，通过定期召开班会、开展小组讨论等形式，及时了解学员的思想动态和学进展，帮助他们解决学中的困难和问题。三是加强考核评估。校对每期主体班都进行全程跟踪考核，通过考试、论文、课题研究等多种方式，全面评估学员的学成效。对于表现优秀的学员，给予表彰奖励；对于存在问题的学员，及时提醒督促，帮助其改进提高。四是注重成果转化。校鼓励和支持学员将所学知识应用于实际工作中，通过撰写调研报告、发表学术论文、参与课题研究等形式，推动培训成果的有效转化。例如，每年都会组织学员围绕中心工作开展专题调研，形成一批有价值的决策参考材料，为地方经济社会发展提供智力支持。

　　，江苏省南通校通过从需求端、供给端、组织端等“三端”发力，不断提升主体班办学水平，为培养高素质专业化干部队伍作出了积极贡献。未来，校将继续深入贯彻落实，紧紧围绕和国家事业发展大局，不断创新培训理念和方式方法，努力打造具有南通特色的干部教育培训品牌，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更多优秀人才。