构建“生动课堂”模式的思考

　　由进行“小学学习策略训练与学科教学整合”的课题研究，到提出构建“生动课堂”，一年的时间里，我听取了众多课程，既有老师们精心准备的展示课，也不乏那些未经雕琢的推门课。从传统视角审视，这些课程中不乏精品之作，但若将关注点转向学生本身，便会发现诸多与当前教育领域现状不符的现象，从而对现有的课堂教学模式产生深刻的忧虑。教育领域的种种“怪象”不仅令人深思，更促使我们重新审视教育的本质与目的。

　　当中华大地的城市与乡村居民基本解决温饱问题后，教育自然而然地成为绝大多数家庭最为关心的话题。国家对此亦给予了高度重视，教育投入逐年增加。然而，令人遗憾的是，随着教育资金的不断注入，一系列与民众期待背道而驰的现象逐渐显现。例如，不少学生在离开校园之际，并未怀揣感激之情，反而选择将书籍撕毁；某些学校为了片面追求升学率，不惜耗费大量资源四处挖掘优质生源；家庭，特别是农村地区，费尽心血培养出的大学生，在即将步入社会的关键时刻，却面临就业难的困境；尽管家长、学校乃至整个社会为学生营造了优良的学习环境，仍有一部分青少年无法静心于教室之内，整日向往着网吧的喧嚣。自上世纪80年代初，“素质教育”理念被提出以来，历经二十余载，教育界虽日复一日地呼吁素质教育的重要性，但实际成效......