高技能人才培养的国际经验及其借鉴意义

　　高技能人才培养的国际经验及其借鉴意义

　　高技能人才是一个国家核心竞争力的重要体现，也是我国人才队伍的重要组成部分。高技能人才作为当前经济社会发展所需人才的一种标准类型，是指发挥其主体性、能动性和创新性，在某一特定行业领域或多个领域掌握高水平、高级别、高素养职业知识和能力的人才。随着高技能人才被纳入国家战略人才力量范畴，培养高技能人才已经成为当前人才队伍建设的一项重要任务。培养高技能人才不仅是学校教育的责任，还是行业企业的责任，究其根本是全社会的责任，这是由高技能人才培养的跨界性、长周期性、正外部性等属性特征所决定的。特别是当前高技能人才已成为国家战略人才力量，如何在全社会共同聚力培养高技能人才是一项值得深究的问题。高技能人才培养需要借鉴国际先进经验，特别是自工业革命以来，发达国家培养高技能人才的理念、模式、规律、策略等，对当前我国高技能人才培养具有重要的借鉴意义。

　　一、建立系统化的高技能人才培养体系

　　高技能人才培养需要依靠“举国体制”，这种“举国体制”不是简单地把国家发展重心都转移到高技能人才培养中来，而是需要从国家到地方再到学校和企业，建立系统化的培养体系。首先，国家层面应制定统一的战略规划，明确高技能人才培养的目标、路径和措施。，地方应根据区域经济特点和发展需求，出台相应的配套政策，确保国家战略在地方的有效实施。，学校和企业应密切合作，构建“校企合作”的人才培养机制，通过资源共享、优势互补，实现理论与实践的有机结合。德国的“双元制”职业教育模式，就是将学校教育与企业培训相结合，学生在学校学理论知识的在企业接受实际操作训练，从而提高学生的实践能力和就业竞争力。

　　二、完善高技能人才的职业资格认证体系

　　国际上，许多发达国家已经建立了较为完善的高技能人才职业资格认证体系。这些认证体系不仅为个人提供了职业发展的阶梯，也为用人单位提供了可靠的人才评价依据。在我国，也应加快建立健全高技能人才的职业资格认证制度，明确不同层次、不同领域的职业资格标准，规范认证程序，确保认证结果的公正性和权威性。要注重与国际接轨，推动职业资格互认，提升我国高技能人才在国际市场的竞争力。具体而言，可以借鉴澳大利亚的职业资格框架（AQF），该框架涵盖了从初级技工到高级技师的不同层次，为各类技能人才提供了清晰的职业发展路径，并通过严格的考核和评估，确保认证质量。

　　三、强化高技能人才的终身学机制

　　高技能人才的培养并非一蹴而就，而是一个长期的过程。因此，必须建立和完善高技能人才的终身学机制，鼓励和支持他们不断更新知识、提升技能。一方面，应加大对职业教育和继续教育的投入，建设一批高水平的职业院校和培训机构，提供多样化的学资源和服务；另一方面，企业应积极创造条件，为员工提供在职培训和进修机会，帮助他们适应技术进步和产业升级的要求。新加坡的职业再培训计划（SkillsFuture），旨在为所有劳动者提供终身学的机会，通过资助、企业支持和个人努力，形成三方合力，促进高技能人才的持续成长。，还应充分利用现代信息技术，开发在线学平台和移动应用，方便高技能人才随时随地进行学和交流。

　　四、优化高技能人才的激励保障机制

　　为了吸引和留住更多的高技能人才，必须建立健全有效的激励保障机制。一是要完善薪酬待遇体系，合理确定高技能人才的工资水平，确保其收入与贡献相匹配；二是要加强荣誉表彰工作，设立专项奖励基金，对作出突出贡献的高技能人才给予物质和精神上的双重奖励；三是要改善工作生活环境，为高技能人才提供良好的科研条件和生活设施，解除他们的后顾之忧。在这方面，日本的经验值得借鉴。日本设立了多项针对高技能人才的奖励制度，如“工匠奖”、“技能大奖”等，每年评选出优秀技能人才并予以表彰，极大地激发了广大职工学技术、练本领的积极性。企业也为高技能人才提供了优厚的福利待遇和发展空间，形成了良好的用人留人环境。

　　五、加强高技能人才的国际合作与交流

　　在全球化背景下，加强高技能人才的国际合作与交流对于提升我国高技能人才的整体素质具有重要意义。一方面，可以通过引进国外先进的技术和管理经验，弥补国内相关领域的不足；另一方面，也可以选派优秀的高技能人才赴国外学深造，开阔视野，增长见识。近年来，我国与多个国家和地区开展了多种形式的职业技能培训合作项目，如中德合作的职业教育项目、中美合作的高端制造业培训项目等，取得了显著成效。未来，应进一步拓展合作领域，深化合作内容，搭建更多高层次的交流平台，促进高技能人才之间的互动与合作。，还可以积极参与国际技能竞赛等活动，展示我国高技能人才的实力和风采，增强国际影响力。

　　高技能人才培养是一项系统工程，涉及多个方面的工作。借鉴国际先进经验，结合我国实际情况，不断完善相关政策和措施，将有助于提高我国高技能人才的培养质量和水平，为实现经济社会高质量发展提供有力支撑。