扣中心　理关系　明过程　提要求

　　认识的根本任务是高二《思想政治》教材第五课中的一个重点。如何讲好这一重点内容呢？笔者认为，必须注意以下几点：一、承上启下，扣住一个中心——透过现象认识本质。本课两节共设五个框题，围绕“透过现象认识本质”这一中心展开论述。第一框题讲事物的现象和本质的区别与联系；第二框题讲为什么要透过现象认识本质；第三、四框题讲认识事物的本质必须创造两个条件；第五框题强调认识事物的本质是一个不断深化、不断发展的过程。概括起来，实际上是三个问题：什么是现象和本质？为什么要透过现象认识本质？怎样透过现象认识本质？“认识的根本任务”这一框题是集中回答第二个问题的。所以，讲授本框必须扣住中心问题——透过现象认识本质，做到在内容上承上启下。

　　教材第一框题介绍的是事物的现象和本质的关系。任何事物都有自己的现象和本质，现象和本质的存在是客观的、普遍的，它们既相互区别、相互对立，又相互依赖、不可分割。现象与本质是有区别的，所以，人们的认识不能停留在现象上，而要透过现象揭示本质。现象与本质之间联系的客观性，决定了科学认识的可能性，即人们能够透过现象认识本质。教材编者把“认识的根本任务”设置在“事物都有自己的现象和本质，本质与现象既相互区别又紧密联系”之后，自然地承接了第一个问题，集中回答第二个问题——为什么要透过现象认识本质？认识是人脑对客观事物的反映，人们对事物的认识是由现象到本质、由不甚深刻的本质到更深刻的本质的不断深化的过程。只有认识了事物的本质，才能抓住事物的根本性质；只有抓住事物本质的认识，才是更高级的认识；只有抓住事物本质的高级认识，才能对人的实践活动产生巨大的指导作用。认识的根本任务就是由感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。在此基础上，就自然地引出了第三个问题——如何透过现象认识本质？

　　二、深入浅出，注重理论与实践相结合

　　在讲解“认识的根本任务”时，教师应注重理论与实践的结合，使学生能够将抽象的理论知识与具体的现实问题相联系，从而加深对知识点的理解和掌握。首先，可以通过引用生活中的实例来说明现象与本质的区别与联系，如天气预报中气象数据的变化与天气状况之间的关系，帮助学生理解现象与本质的辩证关系。其次，可以引导学生分析社会热点问题，如经济形势的变化、国际关系的调整等，通过这些复杂的社会现象，让学生认识到透过现象看本质的重要性。最后，教师还可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们运用所学理论分析实际问题，培养学生的批判思维能力和解决问题的能力。

　　三、激发兴趣，增强教学的互动性和参与度

　　为了提高学生的学习兴趣，教师应采用多样化的教学方法，增强课堂的互动性和参与度。例如，可以利用多媒体技术展示生动的案例和图表，使抽象的概念变得直观易懂。同时，通过角色扮演、模拟辩论等形式，让学生在实践中体验和感悟理论知识。此外，教师还可以设计一些探究性的作业，如要求学生收集有关某一社会现象的资料，分析其背后的本质原因，并提出合理的解决建议。这样不仅能够锻炼学生的独立思考能力，还能增强他们的社会责任感和公民意识。

　　四、与时俱进，融入时代精神

　　在讲授“认识的根本任务”时，教师还应注重将最新的时代精神和发展理念融入教学之中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。当前，我国正处于全面建设社会主义现代化国家的关键时期，面对复杂的国内外环境，我们必须坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导实践，推动工作。因此，在教学过程中，教师可以结合国家的重大战略部署和社会发展的最新成果，如科技创新、绿色发展、乡村振兴等，引导学生关注国家发展大局，增强民族自豪感和自信心。同时，通过分析当前社会面临的挑战和机遇，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的责任感和使命感。

　　五、强化应用，提升学生的综合素养

　　“认识的根本任务”不仅是理论知识的学习，更是培养学生综合素养的重要途径。在教学中，教师应注重培养学生的科学精神和人文情怀，使他们在掌握理论知识的同时，具备良好的道德品质和社会责任感。例如，可以通过案例分析，引导学生思考个人行为与社会发展之间的关系，培养他们的集体主义精神和奉献意识。同时，教师还可以组织学生参加志愿服务、社会实践等活动，让他们在实际操作中体会理论知识的应用价值，提升自身的综合素质。

　　总之，“认识的根本任务”作为高二《思想政治》教材中的一个重要内容，其教学不仅要注重理论知识的传授，更要关注学生的情感态度和价值观的培养。通过上述几个方面的努力，相信能够有效提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，为他们的全面发展奠定坚实的基础。在今后的教学实践中，我们应继续探索更加有效的教学方法，不断提升教学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。

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