班主任教师的教学心得：小小纸条传师爱

　　心理学研究表明，学生身上存在着一种天然的向师性，对教师有一种特殊的信任和依恋。教师对学生的爱起初往往是单向的，可是当教师主动、真诚而反复地向学生传递“爱”的信息时，它就会激起学生情感的“回流”。近年来，我在做班主任工作时尝试给学生悄悄地递小纸条，让小小的纸条传递师爱，收到了事半功倍的教育效果。

　　一、期待和激励是拨动后进生心弦的琴

　　后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现较落后的学生，他们往往得不到教师的爱，容易产生逆反心理，自暴自弃。班主任要做他们的贴心人，尊重、信任他们，去发现、捕捉他们身上的闪光点，对他们寄以厚爱，拨动他们的心弦，鼓起他们前进的风帆。我用悄悄传递的小纸条把这些爱的信息传递给后进生，把师爱洒进他们的心田。案例1：学生A是个非常贪玩的男孩，学习成绩较差。期中考试后，学校举行运动会比赛，他报了800米跑，没想到一路过关斩将得了年级冠军。我在他获得冠军的当天递给他一张小纸条：“你是机灵、聪明的男孩，要不然长跑冠军不会属于你。如果能把长跑时的专注移一点到学习上，优异的成绩一定会使你更潇洒！”没想到这小小的纸条真的改变了他，期末检测时，他彻底甩掉了落后的帽子。小小的纸条，没有指责，没有嘲讽，推心置腹，情真意切，使厌学的开始发愤，消极的有了朝气……小纸条给了后进生奋发向上的动力。

　　二、肯定和尊重是照亮中等生前程的灯

　　抓两头，促中间。我在工作中及时捕捉显现在中等生身上的积极因素，用小纸条传递我的肯定与尊重，让他们在成长的道路上更加自信。中等生是班级中的大多数，他们既不像优秀生那样经常受到表扬，也不像后进生那样经常被关注，因此，他们容易产生被忽视的感觉。通过小纸条的方式，可以有效地增强他们的自我认同感，激发他们的内在潜能。例如，学生B平时表现平平，但有一次在课堂讨论中提出了一个非常有见地的观点。课后，我给她递了一张小纸条：“今天你的发言非常精彩，你的观点独到而深刻，老师很欣赏你！希望你能多发表自己的看法，你的每一次发言都是班级宝贵的财富。”这样的鼓励不仅让她感到被重视，也让她在随后的学习中更加积极主动，成绩稳步提升。小纸条成为了连接师生心灵的桥梁，让中等生感受到了成长的乐趣和成功的喜悦。

　　三、关爱和支持是促进优等生全面发展的催化剂

　　对于优等生而言，他们在学业上已经取得了较好的成绩，但他们同样需要教师的关注和引导，以避免陷入骄傲自满的情绪。作为班主任，我始终认为，对优等生的教育不仅仅是知识的传授，更重要的是人格的塑造和价值观的培养。通过小纸条，我传达了对他们更高层次的期望和支持，帮助他们在德智体美劳全面发展。例如，学生C是班上的尖子生，学习成绩一直名列前茅，但在人际交往方面显得有些内向。一次，她成功组织了一场班级活动，我递给她一张小纸条：“你不仅学习优秀，而且在组织能力上也展现出了非凡的才能。希望你在今后的日子里，能够更多地参与集体活动，发挥你的领导才能，成为大家的榜样。”这张小纸条不仅肯定了她的成绩，也指明了她未来努力的方向，帮助她在各个方面都取得了更大的进步。

　　四、沟通与理解是构建和谐师生关系的基石

　　在日常的教育教学工作中，我深刻体会到，良好的师生关系是教育成功的重要基础。通过小纸条这一独特的沟通方式，我不仅能够及时了解学生的思想动态，还能在第一时间给予他们必要的指导和帮助。特别是在学生遇到困难和挫折时，一张充满温情的小纸条往往能起到意想不到的效果。例如，学生D因为家庭原因情绪低落，影响了学习状态。得知情况后，我递给他一张小纸条：“老师知道最近你遇到了一些困难，但请相信，这只是暂时的。老师和同学们都会支持你，我们一起面对，一起克服。记住，无论何时，老师的办公室永远为你敞开。”这张小纸条不仅缓解了他的焦虑，也让他感受到了来自集体的温暖和支持，逐渐恢复了学习的信心和动力。

　　五、总结与展望

　　通过多年的班主任工作经验，我深深感受到，教育是一项充满爱心和智慧的工作。在实施素质教育的背景下，我们不仅要注重学生知识技能的培养，更要关注他们的情感需求和个人发展。小纸条作为一种简单而有效的情感沟通工具，不仅拉近了师生之间的距离，也为学生提供了更多个性化的关怀和支持。在未来的工作中，我将继续探索和实践更多的教育方法，不断丰富和完善我的班主任工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。同时，我也希望广大教育工作者能够共同学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，深入贯彻党的教育方针，不断创新教育理念和方法，共同推动我国教育事业的发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

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