中学英语教师课堂有效话语研究

　　[摘要]本文通过观察和分析教师的课堂话语，揭示了课堂教学中存在的问题，分析了影响学生有效语言输出的原因，并提出了相应的对策，旨在帮助教师自觉选择合理的课堂用语。[关键词]教师话语，有效教学，课堂观察，个案研究

　　教师话语是英语课堂的重要媒介。在英语教学中，教师话语不仅是教师组织教学的重要工具，也是学生接触所学语言的重要来源。教师话语不仅是传情达意的工具，更承担着示范使用语言的角色。教师话语运用得当与否，直接关系到教学效果的好坏。为了更有效地传授知识，训练技能和合理组织教学，教师应深刻认识到教师话语的重要作用，从而自觉地关注教师话语的质量。

　　一、问题的提出

　　有效教学是教师利用教学过程的规律性，成功引起、维持和促进学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学。它不仅是有效果的，也是有效益的，更是有效率的。有效语言输出是指学生内化语言输入之后表现出来的对所学语言的掌握程度与教学目标基本吻合，是在课堂有限教学时间内学生所达到的与教学目标一致的学业上的进步。课堂教师话语主要包括：教师话语量；2. 教师话语调整特点；3. 教师提问；4. 反馈方式。本文将通过对教师话语进行分析，探讨影响课堂有效语言输出的因素，以促进课堂教学和谐有效的发展。笔者经过调查研究，发现了教师话语的诸多普遍问题。

　　教师经常使用一些不规范的课堂用语，表达错误多，即未作自我修复或改正，逻辑性差，表达随意性大。如“You are doing what?” “This is why?”等。这种不规范的语言使用不仅影响了学生的语言学习，还可能导致学生模仿这些错误的表达，形成不良的语言习惯。2. 从课堂话语量的分布看，教师的话语占据主导地位，学生的话语机会较少。教师过多的话语控制了课堂节奏，减少了学生主动参与的机会，导致学生在课堂上的语言输出机会大大减少。3. 教师提问的方式单一，多为封闭式问题，缺乏启发性和开放性。这种提问方式限制了学生的思维发展，不利于培养学生的批判性思维和创新能力。4. 教师的反馈方式过于简单，多为肯定或否定式的评价，缺乏针对性和建设性的指导。这种简单的反馈方式无法为学生提供有效的学习建议，不利于学生改进学习方法和提高学习效率。

　　二、影响学生有效语言输出的原因分析

　　（一）教师话语的规范性对学生产生的影响

　　教师作为学生学习的引导者，其语言的规范性直接影响到学生语言学习的质量。教师在课堂上使用的不规范语言，会误导学生，使他们在语言学习的过程中形成错误的语言习惯。例如，教师在讲解语法时使用了错误的句型结构，学生在模仿过程中也会重复这些错误，久而久之，这些错误就会成为学生语言表达的一部分，难以纠正。因此，教师应不断提升自身的语言素养，确保在课堂上的每一句话都是准确无误的，为学生树立良好的语言榜样。

　　（二）教师话语量的控制对学生参与度的影响

　　在英语课堂中，教师的话语量往往占据了课堂交流的大部分时间，这在一定程度上剥夺了学生主动发言的机会。学生在课堂上缺乏足够的语言实践机会，无法充分锻炼自己的语言表达能力，长此以往，会导致学生在实际语言应用中的能力下降。此外，教师过多的话语控制也使得课堂氛围变得单向，缺乏互动性，学生容易产生厌倦感，影响学习积极性。因此，教师在课堂上应适当减少自己的话语量，给予学生更多的发言机会，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂的互动性和趣味性。

　　（三）教师提问方式对学生思维发展的影响

　　提问是课堂教学中不可或缺的一个环节，是教师了解学生学习情况、激发学生思考的重要手段。然而，许多教师在提问时倾向于使用封闭式问题，这类问题通常只有一个固定的答案，限制了学生的思维空间，不利于培养学生的创新能力和批判性思维。相比之下，开放式问题能够激发学生的想象力和创造力，鼓励学生从多个角度思考问题，培养学生的综合思维能力。因此，教师在设计课堂提问时，应注重问题的开放性和启发性，引导学生深入思考，提高学生的思维品质。

　　（四）教师反馈方式对学生学习态度的影响

　　教师的反馈是学生获取学习信息、调整学习策略的重要途径。然而，一些教师在给予学生反馈时，往往过于简单，仅限于“对”或“错”的评价，缺乏针对性和建设性的指导。这种简单的反馈方式不仅无法帮助学生理解错误的原因，还可能打击学生的学习信心，影响学生的学习态度。有效的反馈应该是具体的、有针对性的，能够指出学生存在的问题，并给出改进的建议，帮助学生明确努力的方向。因此，教师在给予学生反馈时，应注意反馈的及时性和有效性，鼓励学生正视错误，勇于改正，保持积极的学习态度。

　　三、提升教师话语质量的策略

　　（一）加强教师语言培训，提高语言规范性

　　为了提高教师的语言规范性，学校应定期组织语言培训活动，邀请语言学专家进行专题讲座，帮助教师掌握正确的语言知识和技能。同时，教师自身也应不断学习，通过阅读专业书籍、观看教学视频等方式，提升自己的语言素养。在日常教学中，教师应养成自我反思的习惯，及时发现并纠正自己在语言使用上的不足，为学生树立良好的语言榜样。

　　（二）优化课堂话语结构，增加学生参与机会

　　为了提高学生的课堂参与度，教师应优化课堂话语结构，合理分配师生的话语比例。教师可以采用小组讨论、角色扮演等形式，增加学生的发言机会，鼓励学生主动表达自己的观点。同时，教师还应关注课堂中的每一个学生，避免课堂交流的“冷场”现象，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。通过这样的方式，不仅能够提高学生的语言实践能力，还能增强学生的学习兴趣和自信心。

　　（三）丰富提问方式，激发学生思维活力

　　为了激发学生的思维活力，教师在提问时应注重问题的多样性和层次性。除了常见的封闭式问题外，教师还可以设计一些开放式问题，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识和批判性思维。同时，教师还应注意提问的难度适中，既不过于简单，也不过分复杂，以确保大多数学生都能参与到问题的讨论中来。通过这种方式，可以有效提高学生的思维品质，促进学生全面发展。

　　（四）完善反馈机制，促进学生持续进步

　　为了促进学生的持续进步，教师应建立完善的反馈机制，确保学生能够及时获得有效的学习信息。教师在给予学生反馈时，应注意反馈的具体性和建设性，既要指出学生存在的问题，也要给出具体的改进建议，帮助学生明确努力的方向。同时，教师还应鼓励学生相互评价，通过同伴之间的反馈，促进学生之间的合作与交流。此外，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采取个性化的反馈方式，满足不同学生的学习需求。

　　四、结语

　　综上所述，教师话语在英语教学中发挥着至关重要的作用。教师应充分认识到教师话语的重要性，不断提高自身的话语质量，为学生创造一个良好的语言学习环境。通过加强教师语言培训、优化课堂话语结构、丰富提问方式和完善反馈机制等措施，可以有效解决当前英语教学中存在的一些问题，促进学生有效语言输出的提高，推动英语教学质量的全面提升。未来，我们应继续深入研究教师话语对英语教学的影响，探索更多有效的教学策略，为实现教育现代化、推进教育公平作出更大的贡献。

　　在新的历史时期，我们应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧跟时代步伐，不断深化教育教学改革，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们相信，在全体教育工作者的共同努力下，我国的英语教学必将迎来更加美好的明天。

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